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一、 教学目标 1. 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 2. 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 3. 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。 二. 教学重点、难点 重点：引导学生理解文章生动的故事情节。 难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 三、教学过程设计 (一) 藏羚羊故事导入，揭示课题 故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。 (二)词语讲解 (三)速读课文 (四)复述故事 注意：典型环境，典型事件 1.一学生复述; 2.一学生补充并点评; 3.谈表达了作者一种怎样的思想感情。 (五)阅读1-4自然段，思考问题 1. 当时的斑羚羊身处一个怎样的环境?这些描写有什么作用? 2. 找出描写斑羚羊的句子， 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写? 明确：(1)斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫; (2)斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。 (六) 阅读5-15自然段，思考问题 这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望?有没有想出求生自救的办法?根据问题研读5-15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。 1.画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用? 2.文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义? 3.斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心?给你留下了深刻的印象，说说为什么? 4.假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么?会对那些年轻的斑羚说什么? 学生讨论后明确：(1)文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美; (2)悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等; (3)符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏; (4)言之成理即可。 5.设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的? 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 (七)阅读16-17自然段思考问题 老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的? (八)学习本文后你的感受是什么?从中获得了什么? 1.学生讨论后畅谈; 2.名言警句介绍： 一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义! (九)作业 (责任编辑：admin) |