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(3)两千多年前，印度人首先使用了1、2、3……9这九个数字。 (4)公元8世纪前后，印度人又发明了一个代表"根本没有"的符号."0" 4.提问：我国数字发展史有几个阶段? 学生讨论并归纳： (1)在距今7000年至5000年的半坡文化遗址中，一些彩陶上刻画 的简单符号很可能就是最原始的文字和数字。 (2)在距今三千余年前的殷墟甲骨上，已有代表"一、十、百、千、万" 的专门数字。 (3)距今约三千年的西周钟鼎文中还用到了隔位字"又"。 (4)后来，我们中国人又创造了表示空位的符号"O"。 (5)我国广泛使用"阿拉伯数字"迄今尚不足一个世纪。 5.提问;数字的情趣表现在哪些方面? (1)数字的概括力使人易于记忆，便利交谈. (2)数字在文化生活中还给人以无穷的乐趣。 6提问：你能举出有关这方面的例子吗? 答案略。 7.提问：数字有哪些遗憾? 学生独立完成 (l)本来和它毫不相干的事情(如吉利不吉利)，偏偏总有人硬往它 身上安。 (2)古希腊人和希伯来人用数字创造了"占数术"。 (3)今天的中国人用数字的谐音来判断吉凶。 四、小结 这篇文章从数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾三部分介绍有关数字的知识。文章为了说明这些知识，列举了许多有趣的例子，不仅使人明白易懂，而且趣味盎然。 五、布置作业 A.抄写课前生字词。 B.完成练习四。 C、观察一种小动物，把观察所得写成400字左右的说明文。 六、说课精要：让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。 七、教学后记： (责任编辑：admin) |