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3.教师点评 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。 剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。 下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。 这首词写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往："此词最凄惋，所谓亡国之音哀以思。" 4、学生齐读这首词。 (四)《观书有感》 1.学生集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。 2、教师简介作家作品 这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹(1130-1200)，字元晦，南宋著名理学家。 3.教师点评 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠平时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。 (五) 清平乐 1.集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。 2.教师简介作家作品 《清平乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。 3.教师点评 茅檐低小，溪上青青草。 写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 农家儿忙着各自的农活;最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。 这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。 4、学生自由朗读，若有不明之处提出来，集体解决。 四、小结 《相见欢》是词，写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。《清平乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。 六、布置作业。 1` A、背诵这三首词。 B、默写诗词五首。 C、根据自己喜欢的一首诗或词，写一段赏析的文字。 七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。 八、教学后记： (责任编辑：admin) |