|
(艾青《诗论)第201页。人民文学出版社1980年版) 2.导语。黎明、是一天的开始，是希望的萌芽。，这自然界的平凡现 象，平时有多少人注意过它?又有谁能用自己的生命去体现、体验那每 一个蓬勃而出的黎明呢?本诗的作者以诗人特有的敏感。捕捉到了胜 利、希望的信息。满怀热忱地“寄寓黎明”深情呼唤。请注意理解是： “黎明”要求诗人替它而不是“黎明”亲自向人们发出通知。我们还当注 意到黎明到来这一自然现象是不可抗拒的，而本诗又一定要诗人提前 通知人们它的到来，其意义又当怎么理解?请朗读这首诗。 三、正课—— 1.朗读诗歌。(或听录音，或听老师范读，或同学朗诵或齐读)注意 读出诗人的感情。 2.朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分节奏，也可以按意义单位 划分，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的朗读。 。举例：通知/眼睛被渴望所灼痛的/人类。 和远方的/沉浸在苦难里的/城市和村庄 3.本诗布局谋篇，层次井然，请给诗歌分段，归纳段意。 讨论并归纳：按对象的不同，分三段。 第一段：第一节到第六节。 这一段写黎明要求诗人向人们带去它即将到来的消息。 第二段：第七节到第二十八节。 这一段写黎明让诗人告诉所有的还在黑暗里的苦难的奋斗的人们 做好一切准备，迎接它的到来。 第三段：第二十九节到完。 这一段写黎明要求诗人向人类宣告：黑夜即将结束，曙光已在前 头。 4.朗读第一段，想想为什么黎明要求诗人而不是自己亲自向人们 发出通知。 朗读、思考、议论。 明确：艾青是从绘画转向写诗的，他的诗歌创作受到印象派绘画的 很大影响，从而形成了自己感知世界和艺术地表现世界的基本方式：迅 速而准确地把握感觉印象，并将之清新而明晰地再现为视觉现象。他 的诗情、诗思不是抽象空洞的而是被丰富敏锐的生活感受所充实。 明确：黎明、毕竟是自然界的一种平凡现象，如直接由它向人们发 出通知，显得抽象且不易被人们所接受。改用诗人来转达它的通知，此 时的诗人在人们心中已有了较大影响，通知由诗人转达无疑会更具体 更易被人们接纳。大大增强了本诗的战斗性。 5.提问：这一段和全诗一样采用了第一人称，这样写的好处是什 么? 文学创作中，以“我”的身份或角度来叙述事件、描写人物，抒发情 感为第一人称写法。“我”可以是作者自己，也可以是虚构人物并在抒 情性文艺作品中最为常见。 明确：增强诗的真实感。让读者在倾听黎明对诗人的要求中接受 了黎明的通知，同时藉此提高了诗的战斗性。 四、小结 诗歌一开头，就用第一人称“我”，明白地向诗人提出要求，通知人 们“说他们所等待的已经要来”，并明确地表明“我将带光明给世界，又 将带温暖给人类”，这一写法贯串全诗，显示了诗人对人类至高境界的 渴望与追求。 五、作业 1.课后练习二第一题。背诵这首诗。 2.选用课时作业优化设计 第一课时作业优化设计 (一)读拼音写汉字或给加点字注音 1.qi2()愿2.街qu2()3.han1()声 4.鸡shi2()5.污秽()6.虔诚() (责任编辑：admin) |