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青岛 侯 磊 ● 教学目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 ● 教学重点难点 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 ● 课前准备 课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。师生合作制作秋景图的图片或课件。准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学设计 整体感悟 导人新课 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的 色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)。 9教师配乐范读课文 。 [要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生正确划分诗歌的停顿。 0学生自由朗读课文(投影片或多媒体课件显示) 问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图? b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确] a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.对秋天的喜爱、赞美的感情。 研读赏析 出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说 说为什么喜欢这幅图。 b.作者是按什么顺序写景的? c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?学生四人小组讨论明确三个问题。 a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 (责任编辑：admin) |