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五、教学步骤 (一)明确目标 教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里”懂得： (投影素质教育目标) 素质教育目标 1.领会作者对音乐的理解和感悟 2.学习、积累优美的词句。 3.领会文中含义深刻的句。 4.理清线索。 (二)整体感知 1.了解作者及其创作动机 王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。” 2.自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。 (1)圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。 (2)画出你认为写得好的句子。 (3)找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的? (三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程 1.检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集体订正。 娇憨 如泣如诉 时过境迁 左右逢源 奔放 俯拾即是 行云流水 五体投地 雍容 水银泻地 通畅爽洁 2.找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的? 每段段首第—句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。 3.作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故? 孩提时代，—个寒冷的冬夜，—位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。 4.“在声音的世界里”，孩提时代的作者喜欢哪些音乐? 听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。 5.大自然的声音也是—种优美的乐音，作者细腻地描绘了大自然的雨声，写了哪几种类型的雨声?它们带给作者的感悟相同吗? 有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。 6.你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。” 突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。 7.所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。 8.作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能从文中找到例证吗? 如第4自然段中的“我学唱歌，所有动人的歌曲似乎都带有—点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗?”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。” 9.联系上下文推测一下原因。 作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱，很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛，询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。 10.到了青年时代，作者的视野更为广阔，对音乐的理解和感悟有所变化，他接触了哪些音乐呢? 有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。 11.对这些音乐，作者持什么态度?找出你认为写得好的句子加以说明。 喜爱、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。”…… (责任编辑：admin) |