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我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。 出示目标并板书课题： 课题：生命，生命 目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。 2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。 (以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。 2.感知内容 (过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。 问题组：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的? (可以用简洁的话概括) ②文章表达了作者怎样的感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。 ㈡研读赏析 1.教师导学 以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。 2.自主探究 用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。 ①这篇文章共写了几个事例? ②找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。 ⑧划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。 ④赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好? 学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。 教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。 3.学法指导 对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。 朗读方法：①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 ②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。 如：文章共写了几件事：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。 (责任编辑：admin) |