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教学建议 主旨概述 《敬畏生命》一文通过写作者看到树本飘送种子的现象，受到震撼、折服，赞扬了那种顽强不屈的生命力，同时也告诉人们面对生活要勇于奋斗，重要的是奋斗的历程，而非最后的结果。 《热爱生命》一文通过写作者对生命的感悟，告诉我们应当热爱生活，努力使自己的生命活得更有意义，更有价值。 两篇短文一重抒情，一重说理，然而主旨是相通的，都是谈的有关生命的问题，语言内涵丰富。 尽量使内容具体化 以前所学的课文内容比较实际，这两篇课文谈的都是比较抽象的东西，在教学过程中要尽可能地使之具体化，不要泛泛空谈。 可以从这样几个角度切入课文 一是反复朗读，通过朗读，熟悉课文，熟悉语句，并在朗读中体味文章中蕴含着的作者感情和说理力量。 二是从文章标题入手，理解从“敬畏生命”到“热爱生命”的含义。“敬畏”的本义是又敬重又害怕，本文“敬畏”所表达的是一种敬重、折服、赞叹的感情，“敬畏生命”是为生命的力量和精神所折服，并发出由衷的感慨和赞美。“热爱”的意思是热烈地爱，因为作者深刻地认识到生的本质，所以他才会热烈地爱着生命，全身心地投入生命，创造生命。 三是抓住重要语句，结合上下文的意思，通过思考、讨论，理解这些语句的含义。或者在老师的点拨下，用自己的话说出句子的含义。 四是将两文进行比较阅读，总括两文的异同。首先看思想内容，比较两篇文章中心内容的侧重点有什么不同，“敬畏生命”敬畏的是什么?“热爱生命”热爱的是什么?“敬畏”与“热爱”的相同与区别在哪里?其次看文章形式，比较两文的表达方式有何不同。《敬畏生命》重在抒情，是怎样抒情的?《热爱生命》重在说理，是怎样说理的? 可以围绕争论进行教学 这两篇课文有些内容可能引起争论，如生命“不计成本的投资”“生的本质在于死”“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，可以围绕这些争论进行教学，不必面面俱到。 引导学生树立正确的人生观 生命意识的教育，有助于学生树立正确的人生观。要通过教学培养学生的生命意识，引导他们建立正确的生命观、价值观。 教学设计示例 一、教学目标 (一)知识教学点 1.积累掌握下列词语，并给加粗的字注音。 纤维 折服 奢侈 蔚然 哲人 丰盈 惊心动魄 躁动不安 稍纵即逝 2.能体会《敬畏生命》中充满感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。 3.了解《热爱生命》的作者蒙田，理解体会他对生命的本质和生命的意义的阐释。 4.对两篇文章进行比较学习。 (二)能力训练点 1.通过多读、多思考，训练学生阅读散文的能力。 2.找出一些关键句子，让同学们理解讨论，各抒己见。 3.熟读两篇短文并按要求背诵《热爱生命》的第二段。 (三)德育渗透点 通过学习这两篇散文，树立正确的人生价值观，热爱生命、珍视生命，认真把握好每一天。 (四)美育渗透点 感受树木繁殖生命的伟大，接受自然美的熏陶;领悟作者珍惜生命的情操美以及表现出来的智慧美。 二、学法引导 运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容，再通过比较法将文章共同学习，加深理解。 三、重点·难点·疑点及解决办法 (一)重点、难点 准确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。 (二)疑点 “糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”这句引用引自哪里? (三)解决办法 让学生多联系自己生活中所能感知的生命现象来理解把握课文。 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 1.课本前彩页插图《生命》。 2.投影片：①两位作者的介绍;②两篇课文比较同异的表格;③随堂练习。 (责任编辑：admin) |