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教学目标 一、知识目标： 1.需要掌握的字的读音： 干瘪 憔悴 吞噬 殷实 温馨 宠爱 谄媚 青睐 亲昵 忧心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠 2.掌握下列词语的意思： 干瘪 憔悴 吞噬 殷实 宠爱 谄媚 青睐 亲昵 忧心忡忡 孤芳自赏 五彩缤纷 各抒己见饱经忧患 众说纷纭 弱不禁风 归宿 理睬 3.了解托物言志的写作手法： 借助所描绘的物寄托抒发作者的情怀的写作手法。 4.了解拟人化的写法： 把无生命的物人格化，赋予人的行为、思想、感情，抒发作者的情怀。本文运用了拟人化的手法，文中赋予了“秋”的物象以生命，它们的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脉。这样的手法称之为拟人化的写法。 二、能力目标： 1.通过对比阅读，进一步明确本文粗线条写景、托物言志的写作手法。 2.学习本文通过描写七种既独立成章又互相联系的写法。 三、情感目标： 了解大意，体会“秋魂”，激发谦逊真诚、无私奉献的精神。 教学建议 一、主题思想 作者抓住秋天特有的景物，把它们综合在一起，构成了秋的灵魂和神韵并进行歌颂，借此赞美了那些默默奉献的人。 二、思路结构 全文一共有七个部分，分别写了秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。这七篇“短文”在构思方面有内在的规律。从总体构思上讲，每篇“短文”的思路、顺序都是由此及彼——先写“物”，再由物及人、由物及理、由物及情;从表达意图上讲，几乎所有的“短文”都是借物写人，都是为了表现人，表现人的成长、人的品格、人的追求、对人生的理解;从布局谋篇上讲，不少的“短文”都是由设问领起下文。 三、写作特点 1.拟人手法的运用，赋予秋天各种景物以人的特征，渗透着作者的感情。 2.结构、语言富于变化，避免了单调、呆板。 四、朗读法教学建议 朗读法适合于所有抒情散文，本文也不例外。学习本文要反复朗读、吟咏，体会作者的思想感情，理解本文深刻的内容。朗读时可分以下步骤： 一是读准字音，理解词义，学生利用字、词典读准“自读提示”所列加点字的字音并掌握词义。本文使用成语较多，读时注意停顿。 二是读出语气、句式的变化。本文语气多变，陈述句、疑问句(设问、反问)、感叹句、祈使句多次出现;句式灵活多样，排比、反问，整句、散句的运用，大大增强了感情的表达，朗读时，应注意区分。 三是读出感情。本文写景抒情、感情色彩强烈。全文通过描写秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景来歌咏秋天，歌咏秋天的成熟与思考。故全文应以歌颂、赞美、抒情的基调朗读。另外，本文还运用了拟人、排比、反问、设问等修辞手法，把秋天写得有思想、有色彩、有滋味、有感情，给人以无限的遐思。朗读时注意把握这个特点。 五、讨论法教学建议 本文内容含义深刻，许多语句意味隽永，耐人寻味，如果采用讨论的方法阅读，学习效果更好。讨论围绕以下三个大问题展开： 一是全文整体的理解。此题在学生自读完的基础上，先概括各部分大意，再总结全文中心，然后结合课后练习一，讨论对“秋魂”的理解。 二是结合课后练习二，围绕课文中的一些重点、疑难句展开讨论，讨论时必须联系上下文文意。这一步比上一步更进一层，学生必须对课文有全面、较深刻的理解。 三是围绕本文语言上的特点展开讨论。文中运用了拟人、排比、设问等修辞手法，学习时找出几个例句，分组讨论这些修辞手法对表达思想内容有什么作用。 《秋魂 》教学设计示例 教学重点： 1.诵读课文，理解感情。 2.与《春》等比较阅读，了解本文写作特点。 教学难点： 了解本文粗线条写景、托物言志的写作手法。 教学过程： 一、导入 本单元的课文，从朱自清先生生机勃勃的《春》，到老舍先生充满温情的《济南的冬天》，又从峻青先生优美、凉爽、惬意的《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《夏天也是好天气》，一年四季走过了三个季节。今天，我们又要在这深冬之时走进刘增山先生的《秋魂》。课前，大家已经预习过了。下面我出示几幅画面，请大家说说这些画面分别与文章的哪一部分或哪些句子有关。 (用多媒体逐一展示画面，学生讨论明确) 二、欣赏完了这些美丽的画面，就请大家小组交流一下： ⑴你最喜欢的段落或句子是什么?为什么?(要求有感情的朗读自己所欣赏的段落或句子。) ⑵秋魂到底指什么?(提示方法：齐读文章的题记。) (小组讨论完毕后全班交流，教师小结并用多媒体投影：秋魂——成熟的头脑) 三、明白了什么是秋魂，大家一定感觉到了本文与《春》、《济南的冬天》等文章的写法不同。下面请两位同学分别读“春花图”、“秋实”，大家思考一下在写法上有何异同?为什么不同? (先小组然后全班讨论，明确：“春花图”精雕细刻，动静结合，色味结合，虚实结合，高低结合，明暗结合，赞颂春天的美丽，语言活泼;"秋实"则粗线条勾勒，托物言志，表现对人生哲理的感悟，语言深沉。) 四、现在再请大家谈谈由"秋魂"触发的新的感悟，然后质疑。 五、小结 秋是美的使者，秋是丰收的季节，但在我们欣赏他的同时，更应当学习其谦逊、豁达、宽容和无私奉献的美德。 六、作业： 仿照《秋魂》写一段自己最有感悟的景物。(提示结构：引出景物-描述景物-托物寓意) 设计思想 首先通过画面的展示，创设阅读情境。诵读与讨论相结合，明确文章主旨。然后通过比较阅读，归纳本文写作的方法与写作特点。整个课时以学生活动(讨论、诵读)为主。 (责任编辑：admin) |