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2.投影片：①生字词;②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格;③随堂练习。 六、师生互动活动设计 1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文;反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。 2.引导学生思考、议论、归纳课文。 3.学生讨论如何向白求恩同志学习。 七、教学步骤 (一)导入新课 白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人) 一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。(板书题目)本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。 (二)明确目标 略 (三)整体感知 找四个学生轮读课文，解决以下问题。 1.正音：隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén) 2.本文赞扬了白求恩的哪些精神?(国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。) 3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的?(号召全党同志学习白求恩的精神。) (四)教学过程 1.学习夹叙夹议的写法 写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》 一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。 (1)学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。 “一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。 (2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系? 文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。 (3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容? 记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。 (4)这几句记叙去掉行不行?为什么? 不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。 (5)白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗? 不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。 (6)既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗?“殉职”是什么意思? 不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。 (7)总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别?以《截肢与输血》为例比较。 ①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景;议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。 ②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心;议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。 (8)让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。 叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 (9)口头练习记叙与议论两种表达方式。 (责任编辑：admin) |