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(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句，引出对散文《珍珠鸟》的学习，不但能激起学生学习新篇的兴趣，而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生：热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命，是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。) 二、自读课文，整体感知 1.出示自读要求。(投影。) (1)标自然段序号，画出疑难或要探讨的问题。 (2)根据自读思考题，读文章，做旁批。 (3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。 2.同学质疑，师生共同商讨解决。 3.根据思考题，组织学生互议解答。(投影。) (1)阅读全文，归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应? (通过此题整体把握文章基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。) 。 (2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物。)之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么? (此题意在引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。完成教学目标二。) 三、品读课文，体味情感 1.分组自学，品读课文。 (1)朗读课文，商讨本组赏析的语段和句子。 (2)反复研读，从语言和情感两方面，讨论喜欢的原因，作好赏析文字记录。 2.交流讨论，推选代表读语段，合作完成品读赏析任务。 3.教师小结。 这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强。具体表现在以下几个方面： (1)作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境。(1—5自然段。) (2)对小鸟进行了人性化的描写，把自己的喜爱之情融注其中。(8、11、14等自然段。) (3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理。如结尾，“信赖，往往创造出美好的境界。” 4.听配音朗读。(放录音。) (责任编辑：admin) |