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(就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。) 2、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 (运用对比描写，更能突出马的美貌。但作者把马与其他动物作比较时，态度是不很客观的，因为动物的外形是它们在漫长进化过程中为适应环境自行演变的结果，无所谓优劣美丑。) 3、请用对比描写的方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，并在班级交流。 五、体验拓展，互动释疑 1、体验拓展： ①你认为人工与天然究竟哪种更美?(可不局限于有关马的探讨。) ②在你看来，家马的驯良是天性的吗?请联系自己的学习生活，谈谈你是如何看待“驯良”的。 ③ 在你看来，我们该不该驯化动物呢? ④我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢? ⑤假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢?你会怎样想呢? 是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。(梁晓声《如果我为马》中的片段) (可各抒己见，可从不同的角度评说，只要言之成理即可。) 2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问?四人小组提问释疑，全班交流解决。 六、总结存储，拓展延伸 1、总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。 2、拓展延伸： ①找出自己最喜欢的语句(段)，并写好自己的感受。 ②课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章并作读书摘记。 ③用对比描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字。 板书： 家马：驯良——同情 作比较， 野马：自由——欣赏 突出事物的特点 《马》教学设计5 (责任编辑：admin) |