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针对这个问题进行小组辩论： {正方：人类长尾巴好 辩题{ {反方：人类长尾巴不好 (七)知识的拓展延伸 打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如。…”为题写一篇短文。 “教学设计”说明 一、“导语”的设计：我觉得设计好导语，可以把学生引入兴趣的大门，是变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕令学生心驰神往，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。所以我从同学们的“理想”谈起，引导学生懂得“想象”这一概念，进而让学生懂得“想象”在发明创造申的重要作用，以激发学生学习本文的兴趣。 二、“积累名言两条”有三个目的：(1)是引导学生注意积累，建立“资料库”，为写作打好基础;(2)是通过名言告诉学生，想象力的重要性;(3)是让学生欣赏书法，告诉学生练一手好字也是一个人必备的素质。 三、“初涉课文”我设汁了看图说话，一是抓住学生最感兴趣的地方进入课文，激起学生学习的兴趣;是训练学生观察力、口头表达能力，也引起学生探究课文的强烈愿望，从而自然而然地导入课文。 四、“朗读课文”这一环节，目的引导学生自主的学习课文，把学习的发现权交给学生，培养学全认真阅读的习惯，又锻炼了学生筛选、整合信息的能力，充分体现了自生合作学习的特点。 五、“细读课文”这一环节，意在引导学生阅读、归纳的能力。 六、“探究课文”这一环节，意在引导学生懂得想象不是胡编乱造，而是有依据的这一学习重点。让学生懂得想象的基础是生活，想象的灵魂是真实这一道理。 七、在“各抒己见”这一环节，我设计了“小辩论”，意在形成课堂高潮，出现彼此相争的局面，从而训练了学生想象力和思辨能力。更重要的是培养学生表达自己观点、捍卫自己观点的能力。 八、“知识的拓展延伸”重在将学生的学习引间更深广的空间，实现由课内向课外、由书本到生活、由学习到实践的延伸，从而发展学生的想象力和创造力，培养探究精神。 《如果人类也有尾巴》教案6 (责任编辑：admin) |