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2.落实课文字句。 二、教学过程 1.提问：《为学》一文的论点是什么? 2. 论点是由第二部分的二个故事来证明的，请学生复述故事内容。(白话文口译) 设想：进一步熟悉课文，并检查鄙、语、之、恃、去、顾等字的掌握情况。 3.讨论。 (1)蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句看出来? 明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。 (2)穷和尚去南海为什么能成功?是条件充备吗?从哪些词句上看出? 明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。 (3)富者对贫者去南海之事态度前后有变化，有哪些变化?从哪些字句上看出? 明确：开始是疑问：“子何侍而往?” 中间是轻视：“子何恃而往!” 最后是惭愧：“富者有惭色”。 (4)光写一个穷和尚也能证明论点，文章写一穷一富两个和尚，有什么好处? 明确：一正一反对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功;反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。 设想：落实字句，理解事与理之间的有机联系和统一。 4. 齐读第三部分，思考：第l句什么意思?潜在含义是什么?第2句为什么要用反问句式?作用是什么? 明确：第l句总结前文。其含义是，天下事的难易在于主观努力如何，不在乎条件的优劣。第2句照应一、二两部分，得出“人贵立志”的结论。 5.学生齐读全文，再背诵。 6.课堂小结。 (1) 比较《谈骨气》，明确议论文三步法的基本结构。 (2) 借事喻理的写法。 7. 作业。 (责任编辑：admin) |