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七年级语文教学设计:《济南的冬天》

http://www.newdu.com 2020-05-14 新东方 佚名 参加讨论

    课堂教学设计Ⅱ
    一、教学目标
    1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
    2.继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。
    3.了解本文首尾呼应的特点。
    二、难点、重点分析
    (同“课堂教学设计Ⅰ”)
    三、教学过程设计
    (一)导入新课。
    自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机,老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。
    (二)引导学生阅读“自读提示”第二段,以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。
    (三)自读课文,圈点批注。
    教师提出导读题目,启发学生积极思考,题目事先写好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?
    2.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?
    3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了作者怎样的感情?
    学生圈点批注时,教师巡回指导,及时肯定和表扬批注好的,对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确:
    1.天气的温晴;老城的暖和安适;阳光朗照下山的可爱,小雪点染下山的秀美;雪后村庄的秀丽典雅;水的暖绿明净。总特点——温晴。
    2.运用比喻、拟人等修辞手法,描山景绘水色,全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作“小摇篮”,把卧雪的山庄比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作“蓝水晶”;拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情,景与情紧密结合,以景感人,以情动人,产生很强的感染力。
    3.结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应,又点了题,抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情,有力地总结了全文。

(责任编辑:admin)

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