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活动类型：表达观点，模拟交际 活动方式：小组活动 活动设计： 1.任务要求：通过体验学会用英语表达有关“照相”的事宜 2.语言组织：in front of，May be it’s hers. Can I see it? I’m going to take a picture. I’m going to take a picture for you.生词:camera 3.情景设置:长城、儿童乐园、动物园、在公园与F4合影留念 4.参与者的角色扮演,师生与F4 教学过程: (一)热身导入，巧打埋伏，以活动为教学的载体。 上课伊始通过数字接龙训练及听指令做动作Act like a driver, an actor…等,随着教师的“stop.”，全班学生立刻姿势定型，姿态各异,教师随之点评“look at Tom, he’s a good actor. Oh, look, Peter is very funny.”全班笑声一片,此环节不仅使学生放松了情绪，很快进入了学习的状态，而且还培养了学生快速反应能力。特别是为本节课后一段所涉及的教学内容“照相”的坐姿摆态打下了伏笔。 (二)设悬激趣突出实践分散难点 通过游戏内容引出May be it’s ××’s 实录1:T:Close your eyes Ten nine…one,教师边拉长声边拿走学生学习用品,OK, open your eyes. Whose pen is it? S：It’s ××’s.杜老师补充道:“If you don’t know you should say I don’t know. If you are not sure. You can say it in this way: May be it’s Tom’s, I think.’” 通过语言交际活动，引导学生在用中学会说May be it’s××’s 杜老师当听到学生说：“May be it’s Tom’s”时，又进一步问：“Where is Tom?” 学生们:He’s there. 杜老师：Oh, he is in front of Peter.引出生词in front of.杜老师请四位同学到前面来,其他学生看大屏幕说词组:in front of the door, in front of the piano…,四位学生随即做动作(此项活动不仅对in front of进行了反馈,加深理解,而且还得以巩固) 实录2:在学习camera时杜老师又通过游戏设悬吸引学生。 T：…Yes, this is my bag. There is a really nice thing in it. If you want to see it you should say: Miss Du, can I see it? 一位学生:Miss Du, can I see it?老师走近这位学生,神秘地将包打开,举在其眼前,这位学生满脸得意,同时也训练了句型。 老师对全班学生，T: Are you going to see it? Ss: Yes. T: If you want to see it, You should say: Miss Du.全班同学接着老师的话音，异口同声：Can I see it? 杜老师很有表现力地丛书包里快速取出了camera T: This is a camera. Do you have a camera? Ss：Yes.
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