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(从每大组中推选出一组进行表演，其他学生做评委，举手表决选出最好的一组，进行表扬和给予小小的奖励。老师最后对他们的表现作简单的点评。)(2)Ask the students a question:Do you like Chinese food or KFC? Tell them that Chinese food is a kind of Chinese culture. We must love our culture and love our motherland. The KFC or western-style food represents the live of people in Western country, who leads a live with a quick rhythm. Step 8 Exercises Then do some exercises. Ask the students to write their answers down and check them.(练习附在后面) Step 9 Homework (1)Write down their plays in English. 每一小组合作把他们的小品写成文字的形式。 (2) Oral exercises: Make up a short English play. (口头作业，如果你们小组写的是去吃西餐，那么口头就编一个邀请你的同学去你家吃中国菜的英语短剧。)附：Exercises 一、用所给单词的适当形式填空 1. My father is a teacher. What about _____(you)? 2. Would you like something___________( drink)? 3. There is _______(许多) milk in the glass. 4. Would you like __________(do) some shopping? 5. What about something________(eat)? 6. ___________(not be) late? 二、句型转换 1. I’d like a bottle of apple juice 2. He’s like some tea.(一般疑问句) 3. I can see some oranges in the table。(一般疑问句) 4. I have a nice room.(一般疑问句) 5. He would like some food to tea for lunch. 三、翻译 1. 早餐你想要吃点什么?What______ you_______for__________? 2. 我想要一杯牛奶和一些面包。你呢 I’d like____________________? What about you? 3. 我想买点东西。I’d like ____________________. 4. 你想要吃点东西怎么样?What_________________________? 5. 来点喝的东西吗?What about________________? 四、补全对话 A: I do for you? B: I like to eat. A: How about some ? B: Hamburgers?I like hamburgers . A:How would you like? B:Three. A:What would you like? B: Er…a of juice,two of milk and some potato chips. A: OK.Here you are . B:How much ? A: Twenty yuan. B: All right.Here the money. 六、板书设计 Unit 19 Food and drink (1) What’s your favourite food/drink/ fruit? What would you like? I’d like… Would you like some…? Yes, please. / No, thanks 七、课后小结及信息反馈 1、 学生基本上能掌握这节课的重点。但还百分之三十左右的学生只能停留在口头表达上，笔头练习不熟练。下节课要适当的补充一些笔头练习。 2、 用多媒体上课，学生普遍反映自己学英语的兴致比以前高了，上课比以前认真了。以后在教学中要常用多媒体进行英语教学。 3、 通过这种宽松的课堂教学，拉进了师生关系。课后，学生敢于向老师提问。许多学生都说自己的胆比以前大了。八 、学流程图给学生布置一个任务： 看图片，小组合作列出 Go to have some food 所有会用英语表达的关 with your friends. 于食物的单词——菜单通过图片复习这些单 学生开始以小组形式词(读读、记记) 执行任务—想吃什么学生在对话过程中遇 那就先听听别人是怎么到问题，如不知如何 做的——听课文录音，表达自己 ，有些食物 熟悉其中的重要的交际不会用英语表达 用语 ——would like… 学生边交流边学习新单词 把整个过程串联起来，如，hamburger,coffee,tea, 再做些加工、处理， coke…(并不断呈现图片， 编成一个短剧，进行使他们获得感性的认识) 表演。对学生的表现作一总结， 最后学生学会了重点句给予表扬和奖励 。并由学 型和新单词。课后以文字生对中西餐不同的喜好联 形式写下来，做为家庭作系到两种文化的差异， 业。并模仿编一个新的短剧。教育学生要爱国。九、教学设计思想和特点本节课提倡主动、合作、探究的教学方法，为学生提供一个轻松、愉快的学习空间。本堂课从一开始就给学生设置了一个情景，给他们一个任务，要求他们和朋友去店里吃东西或买东西吃。学生在完成这一任务的过程中，势必会用到许多表示食物的英语单词和交际用语，这也就是本堂课的重点内容。在最后学生能用英语完成这一情景对话，也就是用英语表演决定吃什么、去哪里吃，最后在肯德基吃了食物的一个短剧时，学生也就掌握了今天要学的内容了。这样，学生既学到了知识，又锻炼了学生的交际能力、组织能力、合作能力和表演能力，从而又发展了学生的创造能力。其次，本节课巧妙地应用了CAI课件贯穿整节课，使学生获得视觉上的享受，应用多种感官接触语言材料，从而简化了有些教学步骤，发挥了以前一张嘴、一支粉笔、一块黑板所无法达到的效果，是学生一直保持兴趣，从而活跃了课堂气氛，又增加了课堂的教学容量，学生的输入、输出量也得到了增加。最后，本节课学生的活动较多，老师也可以参与到学生的活动中去，和学生一起扮演短剧里的角色，教师在课堂上不仅是指导者，帮助者，更是合作者。这样，既缩短了师生之间的距离，又可以及时发现问题、解决问题。这一单元有两个难点：(1) 新单词多而长。为了不是学生觉得学单词枯燥，在学习一个新的表示食物的单词前，都呈现了相应的食物的真实图片，学生一看就会垂涎欲滴，急切地想要知道那是什么，就当然学得进了。这就是由美好的愿望而产生的兴趣——兴趣是最好的老师。(2) 句型不是很简单。Would like句型对才进初中三个月的学生来说是不容易掌握的。现在我们已经把这个句型放到生活中经常发生的情景——饭店买食品——中去操练，学生边学边用，学以致用，便容易掌握了，而不是脱离实际生活的单纯的机械性的操练了。 (责任编辑：admin) |