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第六节 体温的调节方式 本节内容实际上是神经系统对人体生理活动进行调节的一个例子，通过这一实例，使学生对神经调节有个具体的了解。同时使学生对系统调节有个初步的印象，为今后学习其他的系统调节知识打下基础。本节内容涉及的现象是学生比较熟悉的，但对于温度调节的机理则知之甚少。 教法指导 一、授课思路与方法 本节内容宜用启发诱导式的方法讲授。教师授课时应从现象入手，充分利用学生已有的知识(如血液循环、呼吸、排泄等)，进行耐心细致的诱导，使学生能充分调用原有的知识来解释体温调节过程中的现象，使新的概念与原有的知识结构之间建立牢固的联系。 二、课时安排 本节共安排1课时。 教案实例 一、教学目标 (一)认知目标 1.了解变温动物和恒温动物。 2.了解人体体温调节靠神经系统调节作用来实现。 3.了解产热和散热的过程。 (二)技能目标 1.学会根据现象分析事物的本质。 2.提高学生对中暑病人的处理能力。 (三)情感目标 1.通过产热和散热的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。 2.增强自我保护的意识和能力。 二、教学重点与难点 1.教学重点：体温的调节。 2.教学难点：体温调节过程中神经系统的作用。 三、教学准备 人体体温调节示意图。 四、教学过程 (一)了解“体温” 在动物界，许多动物的体温是不恒定的，如鱼类、两栖类、爬行类等。它们的体温随着环境温度的变化而变化。这些动物叫做变温动物。变温动物通常通过一定的行为来调节体温，保护自身。如鱼类通过在水平方向或垂直方向改变栖息的场所来调节体温。两栖类和爬行类通过冬眠来调节体温。 只有鸟类和哺乳类动物才获得维持自身体温相对稳定的能力。人类具有较完善的体温调节机构，在一定条件下，能保持体温的相对稳定。人体体温的调节是通过神经系统的调节作用来完成的。 (二)提出问题 具有恒定的体温对于维持人体正常的生命活动是致关重要的。保持正常的体温是人体新陈代谢正常进行的基本条件。体温过低或过高，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时会导致人体死亡。 那么，人体是如何通过神经系统来调节体温的呢? (责任编辑：admin) |