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教材分析 自然科学是探索物质的性质、结构和它们的运动规律的一门科学。学习自然科学，应先学好这节基础内容 物质。这节内容中的一些概念如物质、分子、有机物和无机物教材只要求学生通过分析具体事例进行了解，并建立物质是由微粒构成的观念。 教法指导 一、授课思路与方法 ⒈本节宜采用“谈话法”和“讨论法”相结合的启发式教学方法。根据学生已有的生活经验，教师提出一些日常生活中的具体事物，通过提问、分析、讨论、归纳、得出物质和物体之间的关系。 ⒉通过老师演示实验和学生动手实验，明确水的三态变化，了解分子是很小的一种微粒。 二、课时安排 本节共安排一课时。 教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 了解物质的基本涵义，介绍无机物、有机物、物质的三态变化。了解分子是构成物质的一种微粒。 ㈡技能目标 通过对日常生活中具体事例的分析、讨论、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过学生动手实验，提高学生的动手能力。 ㈢情感目标 通过自然界是由物质组成的教学和物质是由微粒构成的观念的建立，对学生进行辩证唯物主义教育。 二、教学重点和难点 ⒈教学重点：物质的初步涵义。 ⒉教学难点：分子是构成物质的一种微粒。 三、教具准备 带有木柄的铁锤一个，铁球一个，三角架一只，酒精灯一只，100ml烧杯一只，蒸馏水，冰块数块，石棉网一块，玻片一块，滴管和小烧杯(学生每人各一只)。 四、教学过程 ㈠复习提问 ⒈生物体与非生物的主要区别是什么? ⒉生物与非生物有何联系? ㈡引入新课 生物与非生物尽管有许多不同，但它们也有共同点，即都是由物质组成的。 ㈢新课教学 ⒈物质 先让学生观察身边的课桌，凳子，黑板，窗。老师拿出带木柄的铁锤和铁球，指出：这些有一定形状并占有一定空间的个体叫物体，是由物质组成的。出示下列表格，让学生讨论并在相应物体和物质间用箭头连接： 物体课桌 凳子 黑板 窗 带木柄的铁锤 铁球 物质木 玻璃 铁 提问：根据表中物质组成物体的情况，可以归纳出物体与物质间存在怎样的关系?学生讨论后指出： A、一个物体可以由一种或几种物质组成，如窗由木和玻璃两种物质组成，带木柄的铁锤由木和铁两种物质组成。 B、同一种物质也可以组成不同的物体，如木可以组成课桌、凳子、黑板、 窗、带木柄的铁锤;铁可以组成铁锤和铁球。 ⒉物质的状态 教师拿出冰块，让学生观察颜色状态，并放在一只烧杯中。放好洒精灯、三角架、石棉网、烧杯中装一部分蒸馏水，烧杯上盖一块玻片，老师介绍各仪器名称，并点燃酒精灯，给水加热。老师提出以下问题，让学生观察实验现象。 ⑴冰块慢慢变成了什么?由什么状态变成了什么状态，需要什么条件? ⑵水加热会有什么产生?由什么状态变成了什么状态，需要什么条件? ⑶玻片上观察到有什么 ?是怎样产生的? 学生讨论后老师小结： 在自然界中的水以三种状态存在，即固态的冰、雪、雹，液态的水，气态的水蒸气。当温度升高时，固态变成液态，液态也可以变成气态;当温度降低时，气态变成液态，液态变成固态。又如我们呼吸所需的氧气，在常温下是气体，在零下183摄氏度时会变成液态 ，在零下218摄氏度时，可变成固态。 (责任编辑：admin) |