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第三节 藻类植物 教学目的 1.知识方面 (l)了解藻类植物的形态结构和主要特征; (2)了解藻类植物对自然界和在经济上的意义。 2.能力方面 (1)使学生学会观察藻类植物的方法; (2)培养学生熟练使用显微镜和熟练制作临时装片的技能，培养学生的观察能力。 3.思想情感方面 (1)通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点; (2)通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点。 难点重点 (l)水绵的形态结构和藻类植物的主要特征是本课题的重点; (2)水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列是本节的难点。 水绵细胞中的叶绿体的形状和排列方式属于微观结构，必须利用显微镜观察才能使学生获得直观的感性认识。这需要学生具有熟练的实验操作技能，如使用显微镜、制作并观察临时装片等。 教具准备 培养在不同小鱼缸中的水绵和刚毛藻，完整的海带(带孢子囊)和紫菜，显微镜，放大镜，载玻片，盖玻片，镊子，吸管，清水。 课时安排 1课时。 教学过程 1.教学设计思路：观察法与谈话法相结合 (1)实验演示，导入新课。 (2)学生观察水绵，总结出与其生活环境相适应的形态结构特点。 (3)学生对比观察总结藻类植物的主要特征。 (4)联系实际，了解藻类植物的主要经济意义。 (5)植物类群小结，渗透进化观点。 2.关于教学过程的说明： (1)实物演示，导入新课。 首先可以通过问题“为什么一到春季，池水和河水变绿了?”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观察到的自然现象，让学生回忆在什么地方见到过藻类植物，以及它们的生活环境。接着教师演示分别培养在小鱼缸中的水绵、刚毛藻等淡水藻类，向学生描述采集这些藻类的地点，以及它们的生活环境。然后教师再演示海带、紫菜等大型海藻。提出问题让学生思考：比较水绵、海带、紫菜这几种藻类植物的生活环境是否相同?通过解答问题使学生了解到藻类植物可以分为两大类：淡水藻类和海藻。教师应注意说明绝大多数的藻类植物生活在水中，少数种类的藻类植物生活在陆地上，如发菜。这样可以使学生对藻类植物的生活环境有比较全面的认识。 ②观察代表植物水绵，了解水绵的形态结构特点。 (责任编辑：admin) |