|
（三）科学探究（整理描述严谨思维） 学生从调查问卷上只能粗略地认识问题，为了引导学生精确、理性地认识问题，必须对数据进行整理描述。 1．思考 我们如何用所学知识，将数据整理描述出来呢？（学生讨论，达成共识） 2．操作 先制作调查统计表，整理数据，填人表格，然后针对整理结果，绘制统计图形。 体现数形结合的思想及算法化，框图化，程序化的思维方式。 （四）合作交流（分析数据发展思维） 经过对数据的收集整理，学生对问题已有了初步的认识，但考虑到问题的结论尚未显现出来，学生还须更理性地去分析和解决问题。 1．思考 针对调查结果，你对废电池的处理有哪些发现和建议？ 2．交流 召开信息研讨会，分组交流，出谋划策，各抒己见，小组长进行汇总。 只要学生想说、敢说，能表明自己的观点，都应给予肯定和鼓励。用欣赏的眼光看待学生，让学生充分展示自我，增强自信心。 3．预测 学生往往会出现对问题把握不准确，建议容易忽略缺乏实用性、创造性的情况。 4．措施 各组选派“热点调查”节目主持人，主持节目。 用榜样激励的方式可让学生改进学习，同时由学生主持节目，还可增强学生“用事实说话”的意识，提高语言表达能力及表演才能。 5．点评 教师点评，并作出总结性评价，活动结束。 (责任编辑：admin) |