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4.了解昆虫与人类关系。 (二)技能目标 1.通过对昆虫生活习性的观察，培养学生的探究意识和敏锐的观察能力。 2.初步学会运用求异比较法。 (三)情感目标 1.激发学生探究自然奥秘的兴趣。 2.培养学生坚韧不拨的探究精神。 二、教学重点与难点 1.教学重点：昆虫多样性的具体表现。 2.教学难点：引导学生探究昆虫生活环境及发育方式的 多样性 三、教学准备 (一)课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本。采集时，着重观察并记录每一种昆虫的生活环境，尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹。 (二)一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本;镊子、放大镜每组一把。 四、教学过程 (一)师生对话，引入新课 课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫，作为本节课的材料。请问，同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫，而不是别的动物呢? 学生回答昆虫的主要特征后教师继续问：有没有同学采集不到昆虫(一般不会有)?同学们按照老师的布置和要求，都采集到了不少的昆虫。说明自然界中昆虫数量很多。目前已知的昆虫有100多万种。 下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫。 (二)学生介绍，揭示分布 请几位兴趣小组的成员，介绍几种昆虫的采集环境。如： 龙虱：在水中采集到;天牛：在树丛中。等等。 教师在学生介绍后，作小结并举例：昆虫大多数陆生;少数幼虫水生，成虫陆生;也有终生水生的。揭示昆虫生活环境的多样性。 (三)观察标本，发现差异 不同的昆虫，除了生活环境不同外，还有许多别的差异。请同学们观察各种昆虫的足(提示：对照课本34页图3-8，重点观察蝗虫、螳螂、蜜蜂、蝼蛄的足)。你能说出它们分别属于什么足吗?把相应的昆虫名称填入表中相应的空格内。并思考昆虫足的特殊形态跟它的生活习性有何联系?(见板书) 教师巡视，并解答学生提出的各种疑问。 请每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师作简要小结并板书。 口器是昆虫的摄食器官。请大家使用放大镜和镊子观察昆虫头部口器的形态和结构。对照课本35页图3-9，你能说出各种昆虫的口器吗?把你观察的昆虫名称按它所具有的口器类型填入下表空格内并思考：昆虫不同的口器类型可能与它的什么生活习性有关?(见板书) 教师巡视，指导学生观察各种昆虫的口器。 每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师再作简要小结并板书。 (责任编辑：admin) |