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2.教学难点：营养方式式。 三、教学准备 1.细菌三种形态、具有荚膜和鞭毛的细菌、有益细菌用途的挂图。 2.细菌细胞和动植物细胞的结构模式图。 3.制作植物、动物、细菌的细胞结构比较表的投影片一张(具体见教案中的表)。 4.抹布 四、教学过程 (一)导入 出示较脏的抹布问：敢用嘴舐吗?为什么?若用嘴舐后可能会有什么后果?为什么?通过这四个问题的回答，引出细菌这两个字。进一步指出，一张旧纸币通常带有上亿个细菌一块抹碗布每平方厘米含有1千万个细菌等。 (二)细菌的形态和结构 1.细菌的形态 出示细菌三种形态挂图。指出这是在高倍显微镜观察到的三种细菌形状。这三种细菌分别称球菌、杆菌和螺旋菌。让学生猜想分别称球菌、杆菌、螺旋菌的原因。教师总结分别称球菌、标菌、螺旋菌的简单原因，并分别举出相应的细菌(葡萄球菌、大肠杆菌、霍乱弧菌)。 2.细菌细胞的结构 出示动植物细胞的模式图。出示以下内容的投影片并完成关于动植物细胞结构部分的填空(填有或无)。 细胞种类细胞壁细胞膜细胞质细胞核 动物 植物 细菌 提问动植物细胞的共同特点是什么。出示细菌细胞的模式图。提问细菌细胞与动植物细胞有何不同。通过学生讨论，教师引导后得出结论：细菌细胞中央有核区，但核区外面无膜，无成形的细胞核。提问细菌细胞与植物细胞有何相同点，细菌细胞与动物细胞有何相同点。学生归纳细菌细胞的结构。完成填表。 3. 细菌的其他结构 问题细菌是单细胞生物还是多细胞生物后举出常见的几种单细胞动植物。③衣藻和草履虫除了有一般的植物细胞和动物细胞外，有什么特别结构?这些结构分别有什么作用? 指出：作为单细胞生物的细菌外层有的有鞭毛，有的有荚膜，并出示挂图。请学生猜想鞭毛和荚膜的作用。教师表扬学生的猜想后指出鞭毛和荚膜的作用。 (三)细菌与人类的关系 1.指出细菌在我们生活环境中到处存在，例如放在空气中的食物时间稍长就会腐败。 2.举例说明细菌的害处。使物品腐败、使人得病等,从而引出病原菌的概念。 3.指出细菌有益的一面，出示有益细菌用途的挂图并讲解。 (四)细菌的生活 细菌对人类关系这样密切，那么它的营养方式怎样呢?要求学生带着下例问题①大多数细菌的营养方式是什么?②根据所获取的有机物的来源不同，又可分为哪两种生活类型?③引起动植物尸体腐烂分解的细菌属于哪种生活类型?有益吗?为什么?④引起食物腐烂的细菌属于哪种生活类型?有益吗?⑤大肠杆菌属于哪种生活类型?有益吗?有什么作用?⑥根据细菌对氧气的需求，又可把细菌分为哪两种类型?⑦好氧性细菌与厌氧性细菌的区别在哪里?看教材第7页二、三自然段。 以上有些问题可要求学生讨论后再答。教师小结细菌的营养。 (五)细菌的繁殖 设问：上半年一碗菜放在厨里过一天就会腐败，这是为什么呢?为什么会这么快?教师释疑。指出：细菌繁殖方式是细胞分裂，即一个细胞分裂成两个细胞。在适宜的环境里(温度、湿度、营养物质合适等)细菌平均每20-30分钟就可繁殖一代。请同学计算一下，某个细菌若30分钟繁殖一代，12小时后细菌个数有多少?这说明什么问题? (六)课堂小结 教师根据板书小结。 (责任编辑：admin) |