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初一是整个中学最关键的一个时刻！初一是适应中学学习生活，适应新的环境，适应新老师的讲课方式的一个环节。为此特别整理了初一政治教案：国家的主人广泛的权利，供大家参考学习。 第一单元 权利义务伴我行 本单元的地位 本册教材的主题是帮助学生主动维护权利、自觉履行义务，而本单元从宏观上介绍有关权利义务的基本知识及其二者的关系，对后几个单元讲人身、文化、经济等具体方面的权利和义务具有统领的作用，后几单元都是以本单元阐述的基本观点为指导，因而本单元在八下全册教材中占有重要地位。 第一课 国家的主人 广泛的权利 一、本课的教学目标 (一)知识目标 我国的国家性质;人民与公民的区别;公民基本权利的涵义;我国的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。 (二)能力目标 正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法、学会寻求法律保护。 (三)情感态度和价值观目标 增强热爱社会主义祖国的情感和作为中国公民的自豪感;在行使权利时，不能我行我素，要重视他人权利，要维护国家、社会、集体的权利，要遵循法定程序和法律规定。 二、本课设计的依据 (一)依据学生 初中生面临三个现实问题：自己享有哪些权利?怎样正确行使权利?怎样正确维护权利?在这些问题上学生模糊不清或存在错误观念。 (二)依据课标 本课依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“权利与义务”。该部分的课标是“了解宪法与法律对公民权利与义务的规定年，能够正确行使权利，履行义务”。具体对应的内容标准是“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。” 三、教学重点、难点 重点：人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制;如何正确行使公民权利。 难点：公民与人民的区别和联系;如何正确行使公民权利。 四、教学方法：情感激励法、比较法、讨论法、小品表演法、合作探究法等。 五、课时安排 本课共2课时，一框1课时。 六、教学过程 课前准备：调查学生对法律以及权利问题的认识情况，以了解学生的法制观念;剪接有关全国人大开会的录象;翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利;收集学生中不正确行使权利的案例和素材;布置学生回家看电视，认识全国政协委员和全国人大代表到北京开会的意义。 第一框 人民当家作主的国家 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入新课 播放全国人大会议的录象，之后投影国徽。要学生弄明白：国徽图案的涵义、人大代表的组成、代表在开会意味着什么? 使抽象内容具体化、形象化，引学生入教材，并激发学生的爱国情感。 合作探讨深入浅出 通过探讨，掌握以下知识：1、我国的国家性质;2、现阶段我国人民的构成;3、举例说明我国人民是怎样当家作主的 落实课本知识，发展学生能力。 让学生明白：人民民主专政，既包括对人民实行民主，也包括对敌人(极少数敌对势力和敌对分子)实行专政。 对于专政问题不必展开讲。 过渡 作为国家主人的人民与公民权利分不开 本框两目内容的衔接 比较探讨 明确概念 播放录象、投影宪法有关内容：探讨有关权利的基本知识，即公民权利的涵义、公民基本权利的涵义 澄清两对模糊概念， 培养学生的思辨能力。 分析漫画：弄清人民、公民这两个不同概念的区别与联系 逻辑追踪思考交流 小寒案例分析：公民有什么权利?如何切实得以实现?——我国的权利保障体制： 立法保障——宪法——司法保障 要学生明确： 1、公民权利谁赋予? 2、公民权利谁保障? 投影法制漫画，合作完成课本P7中部分具体法律与保障公民权利的关系。小结：立法保障的含义 分析女生被搜身案例，思考：当合法权利受到侵害时怎么办?小结：司法保障的含义 联系实际拓展思维 学生列举哪方面的权利与什么法律有关?学生列举被侵权和维权的案例。 总结：法律是公民权利的保护神，是维权的利剑。 引导学生思考交流，真正形成学法、守法、用法维权的观念和意识。 第二框 我们享有广泛的权利 教学环节 教学活动设计 设计意图 小组合作案例分析 分学习小组探讨课本P8的案例，解决如下问题：1、甜田享受了哪些权利?2、我们在日常生活、学习中还享有哪些权利?3、享有这些权利于己、于人、于国家社会的进步发展有什么益处? 以案例为情景，从具体到抽象创设问题，激发学生的探究意识和求知欲望。 通过学习交流能总结出：我国公民权利的一大特征——广泛性 总结知识 小结：我国公民享有广泛的权利，涉及政治、经济、文化等各领域，涵盖学校、家庭、社会生活各方面。 知识园地 出示我国宪法第二章内容，学生阅读并思考： 1、宪法规定的公民基本权利有哪几大类? 2、投影的这些具体权利分别属于公民基本权利的哪一类?3、学习了宪法第二章有何感想? 引导学生结合生活实际学习宪法，进一步领会我国公民权利的保障体制。 学习小结 ——宪法是公民基本权利的确认书和保障书。 普通法律则依据宪法规定公民的具体权利。 小品表演一例贯通 看表演、思考下列问题：1、几个青年在电影院大声喧哗为什么不对?2、对他们乱扔果壳、在椅子上乱图画怎么看?3、他们可以对自己怀疑偷窃的对象进行搜身吗?4、电影院管理人员的做法启示我们在行使权利时还要注意些什么? 创设情景，引发思考 合作探究感悟行权 本环节为教学的重点，通过小组讨论小品所表现的言行方式，交流各自的观点，形成理性认识，清晰把握正确行使权利的四项要求。 小结：公民在行使权利时要尊重他人权利，不得损害国家、社会、集体的利益，要在法律允许的范围内行使权利，要以合适方式行使权利。 避免教学中一点一例的思维断点，一例贯穿始终，层层深入，保持思维的连续性，引导学生发表观点，明辨是非，逐步意识到公民应该如何去正确行使权利。 联系实际学以致用 讲述自己行使权利的故事，包括用权的故事和维权的故事。再说说这些行使权利的过程是否正确合理? 让学生真正体验、感受所学的法律知识，并内化为自己今后行使权利的一种准则。 行权顾问 分析课本P12的案例，并回答其中的问题。 为了知行统一，激发学法、知法、用法的热情，提高分析问题、解决问题的能力。 总结 法律赋予我们广泛而真实的权利，但我们不能滥用权利，否则，会损害国家、集体、他人的合法权益，做一个依法正确行使权利的好公民。 点题。 (责任编辑：admin) |