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教材解析：九年级下册 第5课 法西斯势力的猖獗 山东省淄博市高青县青城中学 杜建平 一、知识梳理  二、重点难点讲解 （一）重点分析 1．法西斯政权的建立 （1）德国纳粹政权的建立 背景：20世纪二三十年代的世界经济危机严重地打击了德国。经济危机激化了社会阶级矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势力发展壮大。他们展开欺骗宣传活动，赢得很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持。 建立：1933年，希特勒上台，逐渐集总统和总理大权于一身，成为国家元首。很快着手建立法西斯恐怖独裁统治，世界大战的欧洲策源地形成。 暴行：制造“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士；解散一切工会，取缔除纳粹党以外的所有政党，强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士；加强思想控制，焚烧大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果；掀起疯狂迫害犹太人的狂潮，剥夺犹太人的权利和自由，制造一系列反犹暴行。 （2）意大利法西斯政权的建立 背景：第一次世界大战以后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪，墨索里尼乘机组织法西斯党。 建立：1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。 （3）日本的法西斯化 背景：1929—1933年经济危机对日本打击同样严重，工农业生产严重下降，阶级矛盾异常尖锐，日本以军部为主力的法西斯好战势力迅速抬头。 建立：1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果，军部内主张建立“高度国防国家”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。 侵略：1931年发动九一八事变，侵占中国东北三省。1937年，发动七七事变，发动全面侵华战争。制造了惨无人道的南京大屠杀。 2．法西斯势力的勾结 建立：19世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团—“柏林—罗马—东京轴心”，又称轴心国集团。 危害：轴心国集团的形成对世界的和平构成了严重威胁，最终导致了第二次世界大战。 （二）难点分析：同样是面对经济危机，美国与德日为什么选择了不同的道路？ 学完了罗斯福新政和法西斯势力的猖獗后，很多同学不免发出这样的疑问，为什么同样是爆发经济危机，美国是通过加强国家对经济的干预和指导消除经济危机，而德国和日本却通过建立法西斯专政，对内独裁，对外侵略扩张，摆脱经济危机呢？ 综合分析起来，导致美国与德日走上不同发展道路的原因有以下几点： ①凡尔赛－华盛顿体系的影响：在凡尔赛一华盛顿体系中，德国作为战败国受到巴黎和会的制裁，日本乘第一次世界大战之机在远东和太平洋地区迅速扩张，受到华盛顿体系的压制。因此，德国有复仇情绪，日本有不满情绪，而美国是大战中的战胜国，是既得利益者，又不想破坏现存秩序。 ②历史传统的影响：德国有军国主义传统，日本带有浓厚的封建性和军事性，很容易出现独裁专制的法西斯政党；而美国具有三权分立的资产阶级民主传统，不允许出现独裁专制的法西斯政党。 ③经济状况的影响：德日的经济实力较美国弱，只有更多地依赖国民经济军事化和对外扩张才能使经济复苏；而美国在一战之后取得了世界经济霸权，经济实力雄厚，可以通过国家干预经济的办法来缓和危机。 ④政治状况的影响：由经济危机导致的政治危机的严重性，德日大大超过美国；同时，德国纳粹党已羽翼丰满，日本军部成为法西斯势力的大本营，德日比美国更具备建立法西斯专政的土壤。 ⑤领导者的影响：罗斯福和希特勒的个人素质不同，所起的个人作用不同。 影响：德、日法西斯专政建立后，他们疯狂扩军备战，迅速形成欧亚两个战争策源地，成为发动第二次世界大战的罪魁。美国罗斯福新政是在维护自由资本主义制度前提下的国家干预，是正常的干预道路，保留了资本主义自由企业制度和资产阶级民主制度，为后来反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。 综合以上分析，可以得出这样的结论，美国和德日走上不同的法西斯道路主要是由本国的国情决定的 三、学法指导 1．比较法：通过列表比较德国、日本和意大利法西斯，形成一个完整的知识整体。 2．分析法：通过分析美国、德国和日本国情的不同，得出他们应对经济危机的不同措施，全面认识经济危机对世界的影响。
3．读图法：通过课本的相关图片，掌握法西斯的罪行。例如：《焚书》《燃烧中的国会大厦》《德国法西斯迫害犹太人》和《水晶之夜》等。另外还可以通过观看毕加索的大型壁画《格尔尼卡》，加深对法西斯暴行的直观认识。 4．综合法：本课着重介绍的德国的法西斯的暴行，这些暴行仅仅是他们暴行的一部分，需要结合课本第6课的《图说法西斯暴行》，全面认识法西斯的暴行，而对于日本法西斯的暴行，需要结合中国历史有关日本的侵华的所犯下的滔天罪行如南京大屠杀、“三光政策”等进行对比学习。另外本课内容与后面的第二次世界大战的内容联系比较密切，学习时注意提前阅读后面的内容，有利于知识的拓展和掌握。 四、中考命题分析 本课内容由于跟经济大危机和第二次世界大战联系比较密切，因此在中考中单独考查本知识点的情况比较少，往往是结合中国的抗日战争、经济大危机以及第二次世界大战的内容进行综合命题。命题的热点相对集中在德国建立法西斯专政和日本建立法西斯专政等知识点。 五、中考试题分析 例1. （2008年?江苏盐城）20世纪30年代—40年代，威胁世界和平与安全的主要因素是： A．法西斯势力的侵略 B．美苏争霸 C．西方大国推行绥靖政策 D．宗教纷争 解析：本题考查历史对时代特征的把握能力。20世纪30年代初期是世界经济危机肆虐的时期，在经济危机的打击下，德意日法西斯势力抬头，它们对内独裁，对外侵略扩张，并在30年代中后期，三个法西斯国家互相勾结，建立了柏林－罗马－东京轴心，使世界和平面临严重威胁，最终发动了第二次世界大战。 答案：A 例2．（2008年四川省内江市）以下哪一项与希特勒无关： A．组织国际纵队 B．组织纳粹党 C．迫害犹太人 D．策划慕尼黑阴谋 解析:本题综合考查对希特勒相关知识的综合能力。解答此题最好采用排除法，因为选项A是我们不熟悉的一个选项，结合所学知识可知，希特勒利用民众对于凡尔赛和约的痛恨，组织纳粹党，在1933年上台后，开始大肆的迫害犹太人，并在发动第二次世界大战前，通过慕尼黑会议，强占捷克斯洛伐克的苏台德地区。而选项的国际纵队是一个正义组织，为反抗德国和意大利入侵西班牙而由各国的共产党组织建立的。 答案：A 例3．（2008·辽宁十二市）第二次世界大战期间，屠杀了约600万犹太人的是： A．日本法西斯 B．意大利法西斯 C．西班牙法西斯 D．德国法西斯 解析：本题考查对课本基础知识的掌握情况。德国法西斯头目希特勒在《我的奋斗》中曾经叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。因此在希特勒当政期间，一步步加紧对犹太人的迫害。犹太人的财产被无情剥夺，600万犹太人惨遭杀戮。 答案：D 例4．（2008·乌鲁木齐）下列三幅图所反映的是世界近现代史上日本社会发展过程中3个不同时期的史实，认真观察下图，回答问题。
请回答： （1）图一所反映出的史实，与日本历史上的什么改革有关？这次改革在社会生活方面采取了哪些措施？ （2）图二所反映出的“军国主义化的日本”建立于何时？它建立标志着什么？ （3）图三所反映的是在什么时间日本经济持续高速发展的史实？这样发展的结果如何？ （4）根据以上三幅图，说说从日本近现代社会发展过程中，我们可以得到哪些启示？ 解析:本题综合考查与日本相关的重点知识。通过图片一可以判断出是明治维新期间，日本大力兴办教育，由此回答出与之相关的社会生活的改革内容即可。图片二是军国主义化的日本少年，这与日本法西斯专政的建立有关，即1936年的二二六兵变。这次兵变中，日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。图三是二战后20世纪50年代中期以后近20年时间日本经济迅速增长的一个缩影，最终使日本成为仅次于美国的第二号资本主义经济大国。第（4）考查对图片的综合认知能力。经过以上问题的回答，很显然图一和图三反映的史实是值得我们学习的，那就是重视教育和科学技术。 答案:（1）明治维新；提倡“文明开化”，向欧美学习，努力发展教育。（2）1936年（或20世纪30年代）。日本军部法西斯专政建立和世界大战的亚洲战争策源地形成。（3）20世纪50年代中期以后近20年时间；日本成为仅次于美国的第二号资本主义经济大国。（4）提示：努力发展教育和科学技术；改革开放，学习和引进先进的科学技术；和平发展，反对战争。 作者简介：杜建平，淄博市高青县青城中学历史教师，大学本科学历，中学一级教师。在《中学历史教学参考》《基础教育》《中小学教学研究》《山东教育》《第二课堂》《考试报》《中学历史快递》《中学生学习报历史周刊》《新课程》《现代教育导报》《中学历史教学参考报》《少儿智力开发报》等省级以上刊物发表论文、试题1000余篇。2005年参与编写中央教科所教学参考书（九上历史·地图出版社），并参与编写教学辅导用书30多部。2004获得山东新闻类稿件评选一等奖；2005年被评为高青县教学能手。 (责任编辑：admin) |
