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运用多种方法 把握西藏和平解放史 贵州 曾祥明 【知识概述】 “西藏”是以藏族为主体的民族自治区。在唐宋时称为吐蕃；元朝时设宣政院进行管理；明朝时称乌思藏，设都司进行管理；1727年，清朝开始设置驻藏大臣，并明确规定驻藏大臣代表中央政府，同达赖和班禅共同管理西藏事务。 新中国成立后，西藏得以和平解放，这是我国成功解决民族问题的典范，减少了战争给人民带来的苦难，西藏从此走上了繁荣富强的道路。西藏的和平解放标志着祖国大陆的统一。 【学习方法】 一、抓住要点 明确目标 学习“西藏和平解放”，我们可结合课文把握知识。它是以向西藏进军为先导，以政治谈判为途径，从而达到和平解放的结果。 在此基础上记住西藏和平解放的时间并理解其意义。学习本课要充分借助图片资料，感受当时的情景，加深对历史事件的认识，并且要搜集时事热点来联系当前的西藏问题，使我们认识到西藏是中国领土不可分割的一部分。 二、阅读资料 使用图片  为了更好地把握历史知识，我们必须借助“图片”这一“中介物”去感知历史、认识历史。图片虽然多为片断性的，但它却能比较真实地反映历史，形象直观。课文中关于西藏和平解放的图片是我们掌握相关知识的途径。 透过图一我们可以很快地把握西藏和平解放等基本历史要素，形成正确的时空概念。从图中我们可联想到人民解放军进藏部队，坚决执行了民族政策和群众纪律，所以西藏人民和解放军之间建立了深厚的感情，部队每到一个地方，都受到西藏各界人民的欢迎。  从图二中我们可以知道这样的史实：在中共中央关于和平解放西藏政策的感召下，经中央人民政府的敦促，西藏地方政府代表团和班禅额尔德尼等于1951年4月抵达北京，谈判和平解放西藏问题。5月23日签订了《关于和平解放西藏办法的协议》。第二天，中央人民政府主席毛泽东设宴庆祝《关于和平解放西藏办法的协议》签订。总之，识读图片材料要联系相关的历史知识，把一般规律与具体分析结合起来，融会贯通，提高读图、识图能力。 作者简介：曾祥明，贵州省黎平二中历史教师，县兼职教研员。注重教学探究，有700多篇论文发表于报刊杂志或获奖，教学课件被省教育科学研究所评为二等奖。《辛亥革命在黎平的社会氛围》一文被清华大学主办的《中国知网》CNKI系列数据库收录。 (责任编辑：admin) |