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课堂精巧小活动 感受“五四”大情怀 贵州 王义兰 课堂活动是学习过程中不可或缺的重要手段，学习“五四运动”的过程时，我们可以开展拟写宣传口号、拟写文章标题、编写手机短信、写一句话新闻等课堂小活动，这些小活动精巧实用，可以帮助我们轻松掌握知识点，还能训练思维能力、写作能力、表达能力。 一、拟写宣传口号 “五四爱国运动”一目的学习，几乎完全可以从口号展开，先找出五四口号、分析五四口号，再拟写自己的五四口号。 在找出教材中的口号之后，可以围绕这几个口号层层设疑，步步推进：为什么要“反对在对德和约上签字”？为什么要“取消二十一条”？为什么要“还我青岛”？这三个口号可以引导我们分析五四运动的国际国内背景。为什么要说“外争主权，内除国贼”？这个口号可以帮助我们解析五四运动的性质。“中国的土地可以征服而不可以断送，中国的人民可以杀戮而不可以低头”则引导我们关注五四的历史过程。 对五四口号所承载的历史内涵有了一定了解之后，我们再穿越时空进入五四运动的场景，拟写自己的宣传口号，形式不限，可以是单句，可以是对联，也可以写短诗。这是一个比较容易完成的任务，有的学生写道：“宁抗争而死成鬼雄，不妥协以生求功名”、“雪我国耻，兴我中华”、“山东兴亡，匹夫有责”，“青岛喊，胶州哭，小日本，太欺吾”…… 二、拟写新闻稿的标题 可以提供五四运动时北京的《晨报》和《京报》，如可以参看《晨报》1919年5月2号的一篇新闻标题──《外交警报敬告国人》，并阅读五四运动的过程。然后以《晨报》或《京报》记者的身份，拟写一篇新闻稿，报道北京和上海的五四运动，标题要具有新闻性、写实性，要求反映具体史实──这是为了引导学生关注五四的过程而提出的要求。学生的表现没有辜负我的期望：“中国外交大失败”、“天安门前起风云”、“火烧赵家楼”、“三罢席卷上海”等，都确切地表述了五四运动中的重大事件，学生体验了一把新闻记者的时代责任感，拉近了他们与五四运动和那个时代的距离。 三、编写手机短信 同学们可以分为三组，一组是巴黎的中国留学生，一组是北京的大学生，一组是上海的工人。同学们分别以巴黎、北京、上海的“五四”运动参与者的身份，给自己的亲人写一条短信，有两点要求：一，扣住时间、地点、人物、事件过程四要素，结合五四运动的主要知识点，把事情讲清楚。二，一条短信限制在70字以内。 可以每个同学写一条短信，然后每组选取一至两份最具代表性的，念给全班同学听。也可以几个同学合作写一条，凡是集体创作的，优先展示。写短信是学生们最乐意做的功课了，所以表现亦不俗： “妈妈，我要回国了。在刚刚结束的巴黎和会上，列强把山东给了日本，中华民族的尊严受到践踏，原谅我放弃求学，因为我不能忍受祖国母亲备受凌辱。”选这一条，是因为其中有个知识性错误：巴黎和会是6月份结束的，五四运动爆发的时候，巴黎和会并没有结束。 “学生罢课，工人罢工，逼着列强还山东。胶州亡，山东亡，不久就要到贵阳。还我青岛，还我河山，万里神州不可犯。头可断，血可流，中华民族不可辱”。这个有点角色混乱，，但的确写得不错。 四、写一句话新闻 贵州电视台有个学生非常熟悉的栏目，叫“一句话新闻”，一条新闻一般在50个字左右。在课堂上拟写一句话新闻，报道五四运动的过程。同学们分成三组，分别是《京报》在巴黎、北京、上海的派驻记者。（在此，可简介邵飘萍和他创办的《京报》，及其“铁肩辣手”的报人信念）派驻记者们分别从巴黎、北京、上海发回一句新闻短讯，同样要求兼顾时间、地点、事件，并突出各地的运动特点。小记者们从写作到播报，都相当到位： “5月2日上午，凡尔赛宫门前聚集了大批中国留学生，强烈谴责英法美操纵巴黎和会，出卖中国的合法权益。” “5月4日，天安门前的演讲结束后，学生游行至曹汝霖住宅，曹汝霖悄悄溜走，学生义愤之下，一把火烧了赵家楼。” “六月份，上海的学生罢课、工人罢工、商人罢市，声势浩大的三罢运动，将五四运动推向了高潮。” 以上几项课堂活动，形式都比较新颖，富有时代气息，也容易操作，可以根据学生的水平作不同的选择。当然，由于课堂活动是动态的，有许多不确定因素，所以要给学生预留足够的创造空间，给自己预留一定的调控空间，才能驾驭自如。 作者简介：王义兰，贵州省贵阳市民族中学教师。 (责任编辑：admin) |