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走近“大变革” 山东 陈 静 在学习《大变革的时代》时，学生小蕾紧缩的额头引起了我的注意，于是我问道：“关于大变革时代的内容，是否还有同学存在问题？”小蕾站了起来：“老师，大变革的‘变’表现在哪些方面？” 顺着小蕾的疑问，我把问题放给了学生。“我想请同学们谈谈你认为‘变’在哪里？”我话音刚落，课堂上立刻一片沸腾。 “这个时期农具发生了变化，出现了铁农具和牛耕。” “老师，这里指的是各国实行变法。” “土地变成私人的，奴隶主变成了封建地主，社会制度也开始变了。” …… 听同学们你一言我一语的回答，我很开心，这个问题正是本课要解决的一个难点，小蕾的发现和同学们的解答，给问题降低了难度。讨论到这个时候，我想我应该做个总结了。 “同学们回答的内容，概括起来就是大变革时代的‘三变’： “一变──生产力的变革：这一时期铁农具的使用、牛耕的推广、水利灌溉技术的发展等，推动了社会生产力的发展变革。 “二变──生产关系的变革：因为生产力的发展，一些奴隶主开始开垦荒田变为私有，并且出租土地，这样，这部分奴隶主就变成了封建地主，而租种土地的人，就变成了农民，封建生产关系形成。 “三变──社会制度的变革：随着生产力的提高和生产关系的变化，新兴的地主阶级队伍越来越庞大，他们迫切要求建立维护自己利益的统治。于是，一系列变法运动纷纷展开，变法的突出作用就是促进了我国封建社会的形成。商鞅变法使秦国成为战国后期强大的封建国家，就是最典型的例子。” “老师，这里的大变革包括我们前面学到的战争局面和后来的百家争鸣吗？”博学多思的王冰冒出了一句。他的话立刻在学生中间产生了反应。 看着学生们迫切的神情，我不忍再吊孩子们的胃口，继续讲解起来：“大变革时代除了刚才讲到的三变之外，还包括社会局面的变化以及思想文化的变化。春秋时期的争霸战争和战国时期的兼并战争，使中国形成七个主要诸侯国，完成了局部统一，而秦国经过变法成为最强大的国家，最终完成了统一。所以说这个时期的社会局面在变化之中。再就是思想文化上的变革：随着经济发展、各国纷争和社会变革，春秋战国时期思想界空前活跃，形成“百家齐鸣”局面。并且经济的发展还推动了文学、艺术和科技的进步，这也算作一变。” 教室里很安静，和刚才的积极发言是两个完全不同的氛围，我趁热打铁，请同学们写出大变革时代中包含的“变”的提纲。之后针对这个问题布置了探究作业：“以上所述是大变革时代的主要变化，在春秋战国这个特殊的动荡、变革、发展的时期，其中变化不仅仅是这些，有兴趣的同学可以在课下继续探究。” 作者简介：陈静，山东高唐实验中学教师。聊城市教学能手、骨干教师、高唐课改先进个人；省优质课获奖者；有课例、论文、课件等多次获奖；参编《金四导》系列、《快乐书坊》系列、《初中历史教材全析》等；参研市级课题、省级十五规划重点课题等。 (责任编辑：admin) |