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《声音是什么》跟我学 江苏丰县初级中学 刘庆贺 【本节学习要求】 1．知道声音产生的条件、声音传播需要介质。 2．了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。 3．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 【本节学习过程】 引入：大家听到铃声进入教室，上课时我们通过声音进行交流，……没有声音的世界我们无法想象，那么声音是怎样产生和传播的呢？ 老师：现在用手触摸自己的咽喉，发声“啊——”，体会发声和不发声时，手的感觉有何不同？ 学生：发声时手感到颤动，不发声时手没什么感觉。 老师：很好。这说明发声时声带在振动，不发声时声带不振动。其它物体是否也是这样呢？现在大家用身边的器材进行实验，如一张纸、一个笔帽、一把尺子，怎样使它们发出声音？ 老师：大家来总结一下物体发声时的共同特征． 学生：物体发声时都在振动，不发声时不振动。 老师：也就是说，声音是由物体振动产生的，不振动，不发声。我们把正在发声的物体叫声源，固体、液体和气体都可以作为声源． （老师出示音叉，敲击一下，音叉发出声音，问：音叉发声时是否在振动呢？） 学生：（齐答）振动。 （老师让一名学生近距离观察） 学生：好像不动。 老师：你很诚实，老师也看不到音叉在振动。让我们想一个办法。 （老师按图1所示，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，看到乒乓球在欢快地跳动）  老师：乒乓球不断地跳动，说明什么？ 学生：说明音叉在振动。 老师：很好！由于音叉的叉股振动幅度很小，凭眼睛很难直接观察到。用乒乓球就把音叉的振动放大了，便于观察。这就是物理实验中的“现象放大法”。 也叫“转换法”。你看，把音叉的振动“转换”成乒乓球的跳动，现象明显了，观察起来容易了。 老师：老师在前面讲课，你听到了老师的声音，这声音是通过什么传到你耳朵里的？ 学生：空气。 老师：很好。这说明空气能传播声音，那么固体和液体能传声吗？让我们做两个小实验。取一根长2米的棉线，中间挂上你的一串钥匙，使下垂，线的两端分别在两手的食指上缠几圈，然后把两食指分别插入两个耳朵孔里，你还能听到声音吗？ 学生：不能。 老师：现在大家来做一下，注意保持让钥匙把线拉直，并试着让钥匙撞击地面，能听到声音吗？ 学生：听到了，而且还很响。 老师：这声音是通过什么传到耳朵的？ 学生：通过棉线。 老师：说明什么？ 学生：说明固体能传声。 老师：据说，著名音乐家贝多芬晚年失聪，听不到钢琴的演奏了，他想了一个办法：用牙齿咬住指挥棒，另一头放在钢琴上，通过指挥棒把钢琴所发出的声音转入听觉器官。这就是利用了固体能传声，而且固体传声效果比气体要好。 （老师将发声的手机放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里） 老师：能听到手机发出的声音吗？这说明什么？ 学生：能听到。说明液体能传播声音。 老师：固体、液体和气体都能传播声音，如果没有这些东西，声音还能传播吗？ （老师演示：把发声的手机放在渐渐被抽空的真空罩内，如图2，让大家感受音乐声的强弱有什么不同。）   老师：随着里面的空气不断抽出,剩下的空气越来越少，听到的铃声越来越弱。于是我们就推想如果里面的空气全部被抽出，也就是真空，声音就传不出来了。这就是说，真空不能传声。太空、月球表面都是真空． 老师：通常的声音都是通过空气向远处传播的，它的传播方式是怎样的呢？大家知道：向平静的池塘里丢一块小石头，激起了水的振动，水面会将这个振动向四周传播，从而形成水波。与此类似，发声的物体也能把它的振动向四周传播，形成声波。不过由于空气看不到，所以在空气中形成的声波也看不到。不过，注意到水波能使水面上的树叶随之起伏，你想，声波能使轻小物体(比如火焰)摇动吗？ 学生：应该能。 老师：好，下面我们做一个小实验：将点燃蜡烛放在扬声器适当距离，使扬声器发声，能看到什么？ 学生：看到了扬声器前蜡烛火焰来回摆动（如图3）。  图3 老师：这不仅说明声波的存在，还说明声具有能量。 老师：水波向前传播时，有一定的速度，那么声波传播时是否不需要时间呢？你可能放过烟花，你肯定观赏过远处别人放的烟花。放烟花时会发光、发声，观赏近处和远处的烟花时，你感觉到光、声有什么不同吗？ 学生：看远处的烟花时，总是先看到发光，过一会才能听到声音。看近处的没这种感觉，好像发光和发声是同时的。 老师：观察正确。这是因为光的传播速度很快，可以认为几乎不需要时间。而声音的传播速度较慢。这就好比哥俩赛跑，只比赛很短的距离，比如几米，看不出弟弟慢多少，我们误认为他们同时到终点。但如果比很远的距离，弟弟就要比哥哥慢多了。 老师：科学研究表明，物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快．一般来说，在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体的最差。因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢．科学家测定：声音在空气中每秒传播的距离为340米，这比人跑得快多了。 【本节重点归纳】  
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