人教版七年级下第五单元测试题及答案
http://www.newdu.com 2024/11/25 12:11:08 人民教育出版社 佚名 参加讨论
人教版七年级下第五单元测试题及答案 河北省献县十五级中学 李顺红 （满分100分，120分钟完成） 一、积累与运用（9题4分，其余每小题2分，共20分） 1．下列带点的字注音正确的是（ ） A．拽（zhuài ） 怏怏（yànɡ） 吞噬（wū） B．羸弱（yīnɡ ） 告罄（qìnɡ） 虞（yǘ ） C．斫痕（zhuó） 泅渡（qiú） 砭骨（biān） D．阴霾（lí） 余暇（xiá） 崔巍（wēi） 2．用横线划出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。 （1）他们疲惫已极，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步覆。（ ） （2）在南极，即使你穿着你现在这身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒风的攻击。（ ） （3）他郑重其是地给我说：“如果你明天不准时到达车站，我就和你绝交。”（ ） （4）他喘着气跑过来，和我说了一大堆话，但他语无论次，我没听明白他究竟想要说什么。（ ） 3．下列句中带点的词，联系语境解释不正确的是（ ） A．在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 毋宁：不如。 B．现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。 羸弱：瘦弱。 C．我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子。 虞：准备。 D．至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来，泅到船上来找我的，后来做了我多年的忠仆。 泅：游泳。 4．标点符号使用正确的一项是（ ） A.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴──使用这一切足以毁灭人的法术来对付这个鲁莽大胆的勇敢者。 B.他们的燃料己经告罄，而温度却在-400c。任何希望都破灭了。 C.北京时间上午９时30分，年轻的登山队员──运动健将王富洲，刘连满，屈银华和一级运动员贡布（藏族）四人，背着高山背包，扶着冰镐，开始向珠穆朗玛峰顶峰最后的380米高度冲击。 D.从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘？哪里就有人类的足迹。 5．下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（ ） A.国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。 B.在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 C.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 D.这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。 6．下列说法不正确的是（ ） A．《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者茨威格是奥地利作家，他的主要成就是在传记文学和小说创作方面。 B．《在沙漠中心》选自《鲁滨孙漂流记》作者笛福是英国著名小说家。 C．《夸父追日》选自《山海经·北经》，作者是汉朝的刘向。 D．《共工怒触不周山》选自《淮南子》作者是刘安。 7．《伟大的悲剧》中，“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？正确答案是（ ） A．比喻。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。 B．拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。 C．拟人。烘托挪威人第一个到达的成功。 D．对偶。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。 8．在下面括号里填一个字，组成顶针修辞格式成语。（顶针是一种修辞手法，即上一句末尾的字用在下一句话的开头，一直蝉联下去） 例：谈笑风（生）离死（别）具一（格）格不（入）木三分 （1）山穷水（ ）力而（ ）期不（ ）走高（ ）蛾扑火 （2）南腔北（ ）虎离（ ）高水（ ）夜难（ ）目张胆 （3）趾高气（ ）眉吐（ ）象万（ ）言万（ ）重心长 （4）神通广（ ）快人（ ）猿意（ ）到成（ ）败垂成 9.下列语句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思不同的一项是（ ） A.儿童疾走追蝴蝶 B.两股战战，几欲先走 C.走马观花 D.饭后百步走，活到九十九 10.读罢本单元的课文，你一定会被科学家、探险家的精神所打动，也许还勾起了你曾有过的探险打算或探险的幻想，请写一段话把它描述下来吧（150字左右）。 二、阅读（共40分） （一）我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零地地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。有时我会发生疑问，为什么苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的感情？ 可是，每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我这种想法，责备我。特别是有一天，我带着枪在海边散步，寻思着我目前的处境的时候，我的理智就用反面的理由来劝解我。“不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了？你们一同上小船的，不是11个人吗？那10人往哪里去了？为什么他们都没有保住生命，只剩下你？是这里好呢，还是那里好？”我指着海面说。当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。 于是我又想到，我这时候拥有的维持生活的东西，是多么充足。万一那只船没有从搁浅的地方浮起来，漂到海边，让我有时间把那些东西取出来，我又该怎样？假定我现在还像我初上岸的时候一样，没有一点生活必须品，我的情形又会怎么样？“特别是，”我大声对自己说，“如果我没有一杆枪，没有弹药，没有制造物品的工具，没有衣服、没有卧具、帐篷，或任何遮羞的东西，我又怎么办呢？”可是现在，这些东西相当充足，即使将来我的弹药用完了，还是可以活下去的。我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故，考虑到将来的日子，不但考虑到我的弹药用完以后的情况，甚至想到我的身体衰弱以后的情况。 10．(2分)联系上下文，解释文中带点的词语。 （1）余生： （2）作践： 11．(2分)为什么“我认为自己的前途很暗淡”？ 12．(2分)第一自然段中，作者表达了一种什么样感情？ 13．(2分)第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火？ 14．(2分)第三自然段是承接上文哪一句话写的？ 15．(2分)概括文段的大意。 16．(2分) “我相信我这一生是不会有冻饿之虞的”的物质条件是什么？ 17．(2分)读了此文段，你受到了什么启发？ （二）在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。 这份美丽来自顽强。在长城站西边的山麓中，有一个湖，也叫西湖，美丽如同西子，是长城站的水源。一天早晨，我去西湖边散步，下雪了，长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的，这时顶着丛丛雪花，煞是好看。我真想采一丛作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉过我“它每生长 一毫米，需要一百年。这丛地衣高约四五厘米，算来有几千高寿。比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指！ 这份美丽来自和谐。踏上南极的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鹅，尽管它是孤身一只，却给我们带来极大的欢乐。一位女考察队员“呀、呀”地惊呼着，恨不得把那只小精灵拥在怀里。小企鹅落落大方，穿着黑色的“燕尾服”，恰到好处地“吻”着女队员的手指，一派南极主人的优雅风度。……作为南极的主人，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。人与动物，共同诠释着一个理念──“生命是平等的。” 这份美丽来自奉献。我们走进南极那天，从“大力神”运输机上下来的还有一个须发花白的外国老头儿，和我们一起到了长城站。长城站上的中国人都认识他。开始，我并没有十分在意。后来，我们访问捷克站，才对他肃然起敬。他是捷克站站长，一所大学的教授。他的捷克站与众不同，不仅地处海峡深处，交通十分不方便，环境非常严酷，而且经费极短缺，因为它是一个民间考察站，得到的只是政府道义上的支持。他和他的伙伴生活在严寒中，没有电热器，靠风力发电照明，灯光如豆，物质的匮乏，更是捉襟见肘，当家食品是一粒粒黑豆。我们到别的站访问，带的礼物是长城挂毯。到捷克站，长城站的管理员说给老头来点实的，背去了一编织袋洋葱、土豆、苹果。老教授选择的课题，是人类在南极的生存极限，他是用自身来做实验！尽管他蓬头垢面，衣衫褴褛，但他是美丽的，因这种精神而美丽。老教授的捷克站，没有电视，没有音乐，没有充足的补给，惟有海风，惟有天簌，惟有纯净。在这样一个苦地方，老教授还不忘用海石垒成路标，路标以内不准践踏，因为那里长满苔藓，要是在这些苔藓上踩一脚，它们会停止生长二十年！ 在纳尔逊冰盖脚下，捷克老教授预支着自己的生命，用来证明人对自然可以减少索取，演算着人对自然索取与给予的正确比例，这是一种真正的科学精神。 18．(2分)文段是围绕哪句话写作的？ 19．(2分)第二自然段突出了南极苔藓的什么特点？ 20．(2分)第三自然段突出了南极企鹅的什么特点？ 21．(2分)第四自然段中带点的“这种精神”是什么精神？ 22．(2分)文段抒发了什么感情？ 23．(2分)写捷克老教授，为什么要先写“我”对他“并没有十分在意”？ 24．(2分)文中横线上的“预支”一词写出了什么？ （三）阅读下列文言文，回答问题。 夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精卫”，其鸣自啸[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺[3]而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮[4]于东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》） [1] 喙：鸟嘴。 [2] 自啸：叫自己的名字。 [3] 溺：被水淹死。 [4] 湮：淤塞，这里是填的意思。 25．(2分)解释下列带点的词。 （1）夸父逐日（ ） （2）夸父与日逐走（ ） （3）未至，道渴而死（ ） （4）漳水出焉，东流注于河（ ） 26．(2分)在括号里补出句中省略的部分。 （1）（ ）饮于河渭。 （2）弃其杖，（ ）化为邓林。 （3）未至（ ），道渴而死。 （4）（ ）常衔西山之木石，以湮于东海。 27.(4分)翻译下列句子。 （1）河、渭不足，北饮大泽。 译文： （2）漳水出焉，东流注于河。 译文： 28．(2分) “夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？ 29．(2分)根据第二个文段写出一个成语。 三、作文（40分） 读罢本单元的各篇课文，我们可深深感受到探险家们身上那股惊天地、泣鬼神的勇气。请你以“勇气”为话题。写一篇不少于500字的作文。要求：联系实际，写出真情实感，题目自拟。 参考答案 一、积累与运用（9题4分，其余每小题2分，共20分） 1.C 2.（1）覆──履 （2）卸──御（3）是──事（4）论──伦 3.C 4.A 5. A 6.C 7.B 8.（1）尽为远飞（2）调山长明（3）扬气千语（4）大心马功 9.D 10.(略) 二、阅读（共40分） 10．(2分)（1）后半生。（2）糟蹋，折磨。 11．(2分)因为他流落到一个离人类贸易正常航线几百海里以外的荒乱岛上，与世隔绝，生还的机会几乎没有。 12．(2分)悲观、绝望的感情。 13．(2分)想到了自己的遭遇比同伴们好得多。 14．(2分)同时也应当考虑到更坏的情况。 15．(2分)写鲁滨孙及时调整悲观、绝望的心态，决定在孤岛上顽强地生活下去。 16．(2分)有枪、弹药、制造物品的工具、衣服、卧具、帐篷等充足的维持生活的东西。 17．(2分)人陷入绝境后，应从相反的方面考虑对你有利的因素，点燃你的希望之火。 18．(2分)在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。 19．(2分)具有顽强的生命力。 20．(2分)与同伴和人类和谐相处。 21．(2分)捷克老教授为科学献身的奉献精神。 22．(2分)对具有顽强生命力的苔藓、能和同伴与人类和谐相处的企鹅、具有奉献精神的老教授的赞美之情。 23．(2分)欲扬先抑，反衬捷克老教授为科学献身的奉献精神。 24．(2分)捷克老教授在考察研究中不顾身体，忘我工作。 25．(2分)（1）追赶（2）跑 （3）在道路上（4）黄河 26．(2分)（1）夸父 （2）杖 （3）大泽 （4）精卫 27．(4分)（1）河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。 （2）漳河在这里发源，向东流入黄河。 28．(2分)胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（此题具有开放性，言之成理即可给分） 29．(2分)精卫填海。 (责任编辑：admin) |
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