初二物理小常识：水瓶发声问题的探究(3)
http://www.newdu.com 2025/01/20 09:01:23 新东方 佚名 参加讨论
后记 这本来是一个非常好的探究性习题：实验取材方便、操作简单、效果明显。由于教参上没有给出答案，许多老师在处理这个习题时，不是通过实验去得出正确的结论，而是想当然或人云亦云：左边水最少的瓶子发出的声音音调最低，右边水最多的瓶子发出的声音音调最高。这样，在学生的潜意识里，就将一个错误当成了真理。 例：2005年广西柳州市、北海市中考物理试题的选择题第11题，原题如下： 如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、 
A.水振动，水的高度 B.水振动，瓶内空气柱的高度 C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 答案：D。 此题已经被国内多家出版社出版的教辅用书编写入内。似乎已经成为比较“经典”的一道好题而广为流传。 为了进一步证实“敲击瓶口，瓶内的水越多，音调越低”。笔者利用几个500ml啤酒瓶来做“测量敲击水瓶时听到的声音的频率”的实验，测量仪器用的是虚拟示波器软件eshow，用电脑的耳麦收集声波加以处理，实验结果如下： 水量不装水装约1/4的水装约1/2的水装约3/4的水装满水 频率3219Hz3122Hz2540Hz2164Hz1991Hz 以下是从电脑屏幕上的截图： 图一：不装水时瓶子发声的波形图 
图二：装约1/4时瓶子发声的波形图 
图三：装约1/2时瓶子发声的波形图 
图四：装约3/4时瓶子发声的波形图 
图五：装满水时瓶子发声的波形图 
实验结果充分说明，同样的瓶子，装水越多，振动频率越低，发声的音调也就越低。 笔者用上述方法处理这道习题，是基于“教材只是师生对话的一个话题”的教学思想，这种处理就是对课程内容的最好开发，课堂教学过程因此成了课程开发与创生的过程。通过对课程的开发和创生，让学生亲自去感受、亲自去体验，亲自去解读;通过对课程的开发和创生，充分激发学生的兴趣和内动力，弘扬学生的主体性，习题课不再枯燥乏味，而变得生动有趣;通过对课程的开发和创生，让学生深刻领会知识积累的科学价值，帮助学生树立正确的科学观、价值观，全面落实课程的三维目标。显然，在这样的开发和创生中，教师不再只是课程的传递者和执行者，更是课程的开发者、创生者。 每—条通向真理的道路都充满着荆棘;每一次科学的伟大发现，也许就是从最平凡的事实开始!在科学探索的道路上，当你发现问题的时候，当你有一种新的猜测的时候，要得到答案，最好的办法就是实践。只有实事求是、坚持实践，才能发现真理。 (责任编辑：admin) |