八年级数学教学设计：直角三角形全等的判定3
http://www.newdu.com 2024/11/25 01:11:46 新东方 佚名 参加讨论
教学建议 直角三角形全等的判定 知识结构 重点与难点分析： 本节课教学方法主要是“自学辅导与发现探究法”。力求体现知识结构完整、知识理解完整;注重学生的参与度，在师生共同参与下，探索问题、动手试验、发现规律、做出归纳。让学生直接参加课堂活动，将教与学融为一体。具体说明如下： (1)由“先教后学”转向“先学后教 本节课开始，让同学们自己思考问题：判定三角形全等的方法有四种，如果这两个三角形是直角三角形，那么判定它们全等的方法有哪些呢?学生展开讨论，初步形成意见，然后由教师答疑。这样促进了学生学习，体现了以“学生为主体”的教育思想。 (2)在层次教学中培养学生的思维能力 本节课的层次主要表现为两个方面：一是对公理的多层次理解;二是综合练习的多层次变化。 公理的多层次理解包括：明确公理的条件及结论;公理的文字语言、图形语言、符号语言的理解及掌握;公理的作用。这里特别强调三个方面：1、特殊三角形的特殊性;2、归纳总结判定直角三角形全等的方法。 综合练习的多层次变化：首先给出直接应用公理证明三角形全等的题目;然后给出变式题目;最后给出综合应用题目。这里注意两点：一是给出题目后先让学生独立思考，并按教材的形式严格书写。二是给出的综合题目有一定的难度，教学时，要注意引导学生分析问题解决问题的思考方法。 教法建议： 由“先教后学”转向“先学后教” 本节课开始，让同学们自己思考问题：判定三角形全等的方法有四种，如果这两个三角形是直角三角形，那么判定它们全等的方法有哪些呢?学生展开讨论，初步形成意见，然后由教师答疑。这样促进了学生学习，体现了以“学生为主体”的教育思想。 (2)在层次教学中培养学生的思维能力 本节课的层次主要表现为两个方面：一是对公理的多层次理解;二是综合练习的多层次变化。 公理的多层次理解包括：明确公理的条件及结论;公理的文字语言、图形语言、符号语言的理解及掌握;公理的作用。这里特别强调三个方面：1、特殊三角形的特殊性;2、归纳总结判定直角三角形全等的方法。 综合练习的多层次变化：首先给出直接应用公理证明三角形全等的题目;然后给出变式题目;最后给出综合应用题目。这里注意两点：一是给出题目后先让学生独立思考，并按教材的形式严格书写。二是给出的综合题目有一定的难度，教学时，要注意引导学生分析问题解决问题的思考方法。 教学目标： 1、知识目标： (1)掌握已知斜边、直角边画直角三角形的画图方法; (2)掌握斜边、直角边公理; (3)能够运用HL公理及其他三角形全等的判定方法进行证明和计算. 2、能力目标： (1)通过尺规作图使学生得到技能的训练; (2)通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力. 3、情感目标： (1)在公理的形成过程中渗透：实验、观察、归纳; (2)通过知识的纵横迁移感受数学的系统特征。 教学重点：SSS公理、灵活地应用学过的各种判定方法判定三角形全等。 教学难点：灵活应用五种方法(SAS、ASA、AAS、SSS、HL)来判定直角三角形全等。 教学用具：直尺，微机 教学方法：自学辅导 (责任编辑：admin) |