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[观察与记录] 1. 个人肺活量 次数 第一次 第二次 第三次 肺活量 测定数值 ml ml ml ml 2. 全班肺活量 男 生 女 生 肺 活 量 (毫升) 总量 [分析与思考] 1、数据整理 项目 全班人数 男生数 女生数 全班 总肺活量 全班 平均肺活量 男生平均 肺活量 女生平均 肺活量 2、全班肺活量分布曲线 3、分析(1)造成男生与女生肺活量差异的原因可能有哪些? (2)肺活量的大小与肺的呼吸功能有什么关系? 肺的呼吸功能除了用肺活量来衡量，还可以用胸围差作测量指标。 胸围差是尽力深吸气时的胸围长度与尽力深呼气时的胸围长度之差。 实验：测定胸围差 先让学生阅读此实验的目的要求、材料用具和方法步骤。 教师找开朗、大方的学生做示范，然后请学生自己做实验。根据实验结果进行讨论：为什么长期进行体育锻炼的人，其胸围差比一般人的大? 板书设计： 第六章 呼吸 第一节 肺的通气 一、呼吸系统的组成 二、肺的通气：肺与外界环境进行气体交换的过程。 实验——练习人工呼吸的方法 实习——测平静时和运动后的呼吸频率 三、呼吸的功能指标 1、肺活量：尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量 实验：学习测定肺活量的方法 2、胸围差：深吸气时的胸围长度与深呼气时的胸围长度之差。 实验：测定胸围差。 探究活动 [提出问题] 体育锻炼对肺活量大小有影响吗? [提出假设] 如果体育锻炼能增大肺活量，那么经常进行体育锻炼的人的肺活量会明显高于经常不参加运动的人的肺活量。 [设计并完成实验] 设计：对比实验法。 实验组：(A组)：选5名经常参加体育锻炼的同学; 对照组：(B组)：5名经常不参加锻炼的同学。 注意：两组同学性别、身高、体重应相近(想一想为什么?) [实验准备]将肺活量计的外筒盛水，水量约为外筒容量的80%，套上浮筒使其下降到外筒底部，将肺活量计的计量盘与指针调到零位。 方法步骤： 1、分别测实验组和对照组同学的肺活量。其实验过程是： (1)、将肺活量计的标尺定在零位上(使浮筒零位刻度与外筒上缘平齐) (2)、先用75%酒精消毒吹嘴，防止疾病传播 (3)、受测者站立，先尽力吹气，然后迅速向肺活量计的吹嘴内尽力吹气，直至不能再吹为止，立即关闭进气管的开关(或折叠橡皮管) (4)、浮筒平稳后，肺活量计上所显示的数值，就是受测者的肺活量数值 (5)、重复三次，并记录每次肺活量的数值 (6)、取三次中的最大值作为受测者的肺活量 2、将测得的肺活量结果填入下表并求平均值。 A组同学 肺活量 B组同学 肺活量 1次 2次 3次 1次 2次 3次 平均 平均 3、对实验结果进行比较分析 讨论： ① A、B两组差异说明了什么?结果是否与预期相符? ② 在选择参加实验的同学时，为什么两组同学性别、身高、体重等条件应尽量相似? [实验结果的分析]： 经常参加体育锻炼和体力劳动的同学呼吸肌发达，所以肺活量大，这就能充分满足身体对氧的需要，并尽量呼出二氧化碳。 [得出结论]体育锻炼能增加肺活量。 对此问题就一个人来说还可以提出如下假设并设计如下实验来验证假设。 [提出假设]如果体育锻炼能增大肺活量，那么经过一定时间的体育锻炼后，他的肺活量和胸围差将比原来有所提高。 设计并完成实验 设计实验：对比实验法 对照组：测开始锻炼前的肺活量和胸围差 实验组：测锻炼一个月、两个月、三个月后的肺活量和胸围差。 (责任编辑：admin) |