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教学设计示例 温度计 课题温度计 教学目标 1、知道温度表示物体的冷热程度 2、知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 3、常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系 教学重点温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 教学难点摄氏温度和热力学温度的关系 教学方法讲授、实验 教 具玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块 知识内容教师活动学生活动 一、复习引言部分 物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学， 二、引入新课 指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念。引导学生发现感觉的不可靠， 三、实验用温度计 温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度。观察温度计的构造、测量范围及分度值。 四、摄氏温度 讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度。摄氏温度的正确表示方法及正确读法 五、热力学温度 介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度。 热力学温度和摄氏温度的关系 六、体温计 着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法 七、小结 温度计原理和温度的计量方法 八、作业 P46—1、2、3 教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉 教师出示实验用温度计，引导学生进行观察。 出示体温计，引导学生观察。示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度 学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么? 观察细节，并提问 探究活动 【课题】 人类的“热”现象的探索和利用 【组织形式】 学生小组 【参考题材】 1、热力学发展的历史。 2、我国古代对热的认识。 3、温度计的类型和发展。 4、 生活中的热现象。 【评价】 1、所查阅的资料。 2、资料的丰富性和来源的丰富性。 3、学生对一些问题的见解。如绝对零度的理解。 (责任编辑：admin) |