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4.不使用作图的方法帮助分析复杂的问题. 5.做题的格式不合理，容易出错. 解题的一般思路 1.分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量. 2.利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程. 3.按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成. 【教学过程设计】 一.速度公式和公式变形 速度公式是 ，将公式变形为： ，分别用于计算路程和时间. 方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h. 方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1. 用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式. 二.路程和时间的计算 1.【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s.从家门到校门要走15min.那么上学要走的路程大约是多少? 本题注意的问题是：(1)分析题意，由基本公式 变形得到 用来计算路程.(2)计算前应当注意时间的单位由min换为s.(3)注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答. 2.【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达.南京到郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间. 本题要注意的问题是：(1)较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2.由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性.(2)列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示.(3)建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间. 探究活动 实践探究: 体验运动的感觉 【课题】 体验运动的感觉 【组织形式】 学生活动小组 【活动流程】 提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作. 【参考方案】 坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉. 【备注】 1、写出探究过程报告，可以没有结果. 2、发现新问题 (责任编辑：admin) |