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在讲解中要求同学注意，合力不是力的和，在后面的研究中同学们会逐步加深对这个问题的理解.请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复.(学生边举例，教师边在黑板上画出示意图，以便于分析) 【例1】 一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车. 【例2】 两个人共同提一桶水. 【例3】 房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力. 以上这些事例如果要分类的话可以分成几类? 有两个力互成角度的，也有两个力在一条直线上的. 在一条直线上的力有方向相同的，有方向相反的. 在上面这些事例中，最简单的是同一直线上的两个力.我们先来研究同一直线上的二力合成问题.同一直线上两个力的合成有两种情况，一种是同一直线、方向相同，另一种是同 直线方向相反.请同学们首先根据日常生活中的经验猜想一下，这两种情况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系? 在学生思考的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学猜想的大意写在黑板上. 请同学们打开课本看书上两个实验示意图和相关说明，看完后亲自完成这两个实验;验证一下自己的猜想. 学生看书，然后开始实验，教师在同学中间巡视并进行指导，实验结束后提问. 同一直线上，方向相同的两个力合力的大小及方向与两个分力是什么关系? 同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同. 同一直线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个分力是什么关系? 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同. 在完成上述内容的基础上教师可提问：两个小孩共同提一桶水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶如果施加的是一个竖直向上的力，如果他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同? [学生]效果相同. [老师]两个小孩子所用力的合力的大小与大人施加的力的大小是什么关系? [学生]相等. [老师]在这种情况下，大人所用力的大小是否等于两个小孩所用两个力的和? [学生]不等. [老师]为什么? 学生今天我们研究的是同一直线上的两个力的合成，这两个小孩施加的两个力不在同一直线上，不能用同一直线上二力合成的规律来研究这个问题. (三)总结、扩展 今天我们研究同一直线二力合成的方法，这一方法就不能用来研究互成角度的两个力的合成问题.互成角度的两个力的合成遵循平行四边形法则，用力 和 为邻边作平行四边形，这个平行四边形的对角线就是它们合力的大小和方向.(以两个小孩提水桶问题为例，用平行四边形法则求出它们的合力)实际上同一直线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特殊情况，课本第六节就是这方面的内容，同学们感兴趣可以先看书自学，然后我们再一起探讨. 探究活动 【课 题】 实验分析同向合力和反向合力 【组织形式】 学生活动小组 【活动流程】 提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作. 【参考方案】 用一些测量工具(至少要多个弹簧秤)探究同向合力和反向合力的大小和方向. 【备 注】 1、写出探究过程报告. 2、发现新问题. (责任编辑：admin) |