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[教学目标] 1、 积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因;能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。 2、 了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。 3、 了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。 [重点难点] 1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象 2、日食、月食的成因，光速的应用 [设计思想] 这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进行猜想和检验，得出结论，让学生在愉快中获得知识。了解光和影揭开了中国古文明的秘密，以及用激光制成的测距仪，让学生到科学的巨大作用。 [教学用具] 学生自带：手电筒、厚纸板2张、铅笔、玩具激光器(没有可不带); 教师备有：豆浆、方水槽、水。 [教学过程] 一、 新课引入 师：大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过，光是如何传过来的? 二、 新课教学 师：“同学们，这堂课我们先做个游戏。大家打开手电筒，在桌子上竖一支铅笔，谁能用手把影子压在下面?” 生：实验 师：“能否压住?为什么会产生影子?” 生：(可能的答案)“光沿直线传播” (说明：由于学生小学自然常识已学过，马上会想到这个答案，但未必知其所以然。) 师：“为什么光沿直线传播会产生影子?” 生：回答 (说明：如果教室离操场较近，在太阳下游戏效果更佳，趣味性更强。) 师：“光在水中是否沿直线传播呢?请同学们利用桌上的器材如何设计一个实验证明光沿直线传播? (说明：因为小学已学过，所以光在空气中和水中传播择其一个探究即可。) 生：分组试验，再派代表交流发言。(对于光线显现不清晰的问题，可让同学们再讨论。) 师：“通过试验，可得到什么结论?” (责任编辑：admin) |