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3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会 4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用? 学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用(处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体)。 学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。 二、力的作用是相互的 观察和体验：(多媒体投影和学生实验相结合) 提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的? 1、学生实验： ①让全体学生举手拍书桌 ②学生用双手拉弹簧 2、(多媒体投影) ① 站在滑板上的学生推墙后的场面; ② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进? ③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论; 3、总结(结论)：物体间力的作用是相互的。 故施力物体同时也是受力物体;受力物体同时也是施力物体。 4、运用：划船时船浆向哪个方向划?为什么船能前进?(多媒体投影) 5、质疑讨论： 甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有? 6、做 一 做: 让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示?(多媒体投影——火箭) 原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球 三、力的作用效果 先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢?会产生什么效果呢? 教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论(多媒体投影和学生实验相结合) 1、学生演示：两名学生传接排球 力可以改变物体的运动状态 2、学生演示： (1)轻压气球 (2)轻拉压弹簧 (3)使锯片变弯 力可以改变物体的形状 3、质疑讨论： (学生实验)学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。(教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。) 四、理解知识，发展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程) 1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗? 2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么?这时受到球作用的物体是什么? 3.人站在地面上不动，人就不受力吗? 4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗? 5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎? 6.怎样判断物体是否受到力的作用? 7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示? 五、探讨总结(多媒体投影) 1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单 独存在;物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。 2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接 接触的物体间也能发生力的作用。 3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识 解释生活、生产实际中遇到的一些实例 力可以改变物体的形状 4、力的作用效果 力可以改变物体的运动状态 六、教师结束语： 有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落;分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨! 七、探究问题 1、力的大小如何比较? 2、怎样对力进行测量? 3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗? (责任编辑：admin) |