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教法建议 建议将演示实验改为学生分组实验，让学生亲自动手做实验，探究得出密度的概念. 教学设计示例 一、重点、难点分析 密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础.通过本节教学应使学生掌握密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点.现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位.因此，做好实验是本节教学的关键. 1.密度的概念 密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同.上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等.还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等.对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性. 为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量. 2.密度的公式 为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关.在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系. 通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算.要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调. 对于公式 ，要从以下几个方面去理解： (1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变).因此，不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比.即当 一定时， . (2)由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比.即当V一定时， . (3)由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比.即当m一定时， . 3.密度的单位 可引导学生认识密度的单位是由质量和体积单位组成的.应使学生懂得密度单位的意义和读法. 二、教学模式 1.教学模式：实验引入，设疑导学模式. 2.模式结构： 三、课时安排 1课时 四、教具学具准备 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪 五、师生互动活动设计 1.学生实验. 2.组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义. 3.师生由密度公式讨论导出密度的单位. (责任编辑：admin) |