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【教学目标】 1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 【教学重点】 重点：对升华和凝华现象的认识。 教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 【教学难点】 难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。 突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。 【教学过程】 1、情景引入，设问 烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下;而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。 2、导入新课，猜想 a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些? b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热? c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热? 那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢?举例说明。 (衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了……) 3、设计实验 ①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热，又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。 ②由学生设计实验，包括器材。 对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。 4、学生实验探究 让一名学生进行实验，教师指导，其余学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生观察。 问：你看到烧瓶中有什么现象? (颜色由黑变紫，碘由固态变成气态) 问:此时有没有液态的碘产生?你如何验证? 演示：将瓶塞取下，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么?(有紫色气体逸出，无液体流下) 移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么?(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无液体流下) 演示人造“雪景”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让学生观察树枝上出现了什么?是如何形成的? 5、学生交流结果，处理信息。 实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热;也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。 6、学生举例，交流，评估 让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要留心身边的物理现象(如雪、霜、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等) 7、知识应用 让学生解释“生活 物理 社会”中讲的人工降雨，教师作出评价并统一观点，指出干冰易升华吸热还可用来给食品降温，在舞台上制造“白雾”等。 8、巩固练习，创新迁移。 ①用久了日光灯管(或灯泡)为什么会变黑? ②“潮湿的衣服干了”与“寒冬冰冻的衣服干了”是否一样? ③卫生球(樟脑丸)在空气中会变小，这是什么物态变化? ④窗户上的冰花这是什么物态变化，它一般在窗户的 侧? 9、小结。 (责任编辑：admin) |