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2、 学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验?并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 【课堂教学】 一、复习提问： 光在均匀介质中如何传播? 什么是光的反射定律? 二、新课引入： 【演示一】： 在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。(录像重放) 【演示二】： 在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。 请学生思考这是为什么? 三、新课教学： 1、光的折射现象 【演示三】： 光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。(录像演示) 学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。 特别强调：折射光线和折射角。 2、研究光从空气进入水中的物理规律 〖提出问题〗： ① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系? ② 折射角和入射角的大小关系如何? ③ 随着入射角的变化，折射角如何变化? ④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何? 让学生带着问题观察演示实验。 【演示四】： 利用光的折射仪演示： ① 光线斜射入水中; ② 让入射角先发生变化; ③ 光线垂直射水中 教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上(三线共面); ② 折射光线与入射光线分居法线两侧; ③ (光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。 ④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。 [教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。 【演示五】： ①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。 改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。 复习：光在反射中光路可逆。 教师指出：光在折射中光路也可逆。 〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角? 继续演示： ②光线从水中斜射进入空气中 〖结论〗： ①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。 ②在光的折射现象中光路可逆。 让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。 3、用光的折射解释现象 〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折?[学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕 〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币? [学生讨论，代表回答] 〔利用电脑课件解释〕 〔问〕：我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大? [利用电脑课件解释河底变浅的原因] 〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分组讨论，请代表发言] [提问]：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了? 4、反馈练习、巩固提高： (1)下图那个能正确表示光从空气射向水中。( ) (2)请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。 5、复习小结： 利用电脑多媒体小结 6、布置作业 (1)课本p72阅读材料《海市蜃楼》 (2)学习指导与训练p31 (3)小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化?并用折射规律加以解释。 【板书设计】 第一节 光的折射 1、折射现象： 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。 2、折射角：折射光线与法线的夹角。 3、光的折射规律 (1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： ① 折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上; ② 折射光线和入射光线分居法线两侧; ③ 折射角小于入射角; ④ 入射角增大时，折射角也随着增大; ⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 (2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。 4、光的折射中光路可逆。 5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。 (责任编辑：admin) |