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目标： 1.知识和技能 (1) 了解平面镜成像的特点。 (2) 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 (3) 理解日常生活中平面镜成像的现象。 (4) 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2.过程与方法 (1) 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 (2) 观察实验现象，感知虚像的含意。 (3) 通过观察感知球面镜对光线的作用。 3.情感、态度、价值观 (1) 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 (2) 培养实事求是的科学态度。 (3) 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学设计思想： 1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。 2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”(实验目的)→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体(替代物)与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃(实验基本思想方法)，从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 教学过程设计： 一、新课引入 1、提出问题：照镜子，平面镜能成像(从生活中发现问题)，平面镜成像有什么特点呢? 二、新课教学 2、提出猜想： 平面镜成像有什么特点呢? (教师不做任何暗示，让学生充分想象) [学生讨论、归纳]可能有下列猜想：(允许有不正确猜想) (1)、像与物等大; (2)、像与物到平面镜的距离相等; (3)、像与物左右相反; 3、制定计划与设计实验： 如何来探究像与物的大小是否相等呢? [明确探究目的] [老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳] 我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢?[设疑] ——比较像与物的大小。[明确探究方法] ——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。 4、进行实验与收集证据： 同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出] ——用两支相同的笔。 ——用两只相同的蜡烛。 同学们成功了吗?有什么障碍? ——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。 为什么像不见了呢?[学生：思考、讨论] ——平面镜成的像不是真实存在的。 有没有真实存在的像，你们见到过吗? ——小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。 ——投影仪投射到银幕上的像。 ——电影院放映机投射到银幕的像。 ——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。 平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢? (责任编辑：admin) |