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[教学设计] 望远镜和显微镜是透镜的重要应用，不需要学生对他们的原理了解很深入，重点在于能够动手制作望远镜和凸透镜，提高实际解决问题的能力。 (1)课前调查。 要求学生在课前查阅有关望远镜、显微镜的知识，激发他们的好奇心和学习欲望。 (2)课堂猜想，实验探究。 教师引导学生自主探究，自己在实验过程中发现了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使学生获得成功感，激发学习热情。 [教学目标] 1.知道望远镜，显微镜的有关常识。 2.会利用透镜自制望远镜，显微镜。 3.对透镜的应用产生强烈的兴趣，激发学生的操作愿望，体会物理知识和生活实际相联系。 [教具、学具、实验器材] 1.学生用器材：(每桌一套)凹透镜一只，两个焦距不同的凸透镜，透明的塑料架一个， 2.教师演示用：望远镜，显微镜(实物)。 [教学重点] 能够利用透镜自制望远镜，显微镜。 [课前研究课题] 1.调查望远镜、显微镜的发展史。 2.调查望远镜、显微镜的应用。 [教学过程] 共同探索过程 教师导航 学生活动 说明 一、投石问路 师问:我们前面学习透镜有那些作用呢? 生答: (1)可以用凸透镜制作照相机,它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的。(2) 用凸透镜可以将物体放大。(3)用凹透镜来矫正人的视力。(为本节课作铺垫。) 师说：神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领,他有千里眼,能够看到很远以外的东西.设问:大家想不想拥有和他有一样的本领呢? 生答:想! 师:我们只需要借用一特殊的工具就可以实现大家的愿望,那就是我们今天要共同学习的------望远镜!(板书)-----故事引入，激发学生兴趣。 二、进行新课： (一)望远镜(telescope)引出与望远镜相关的物理名称 这是大家平时见到的双筒望远镜(展示实物)。我们注意观察它有几个透镜构成的?什么样的透镜呢?(展示望远镜的框架图)这两个透镜有特定的名称，靠近眼睛的透镜，我们叫它目镜;另一个叫物镜，因为靠近被观察物体。 生：有两个，都是凸透镜。 实物给学生一个立体的印象，再用课件展示双筒望远镜的框架图(突出透镜，忽略其他的器件，避免新的难点出现)。 师问：哪位同学用过望远镜的?用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的知识呢? 大多数同学都举手学生积极踊跃的发言。介绍自己找到的信息资料。 课前让学生把收集的资料用课件的形式展现。 学生探究实践营造探究氛围 师：同学们介绍的都很好!如果我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢?如果能，哪怎么样组合呢?首先大家观察一下你身边有那些透镜，有几个?大家按照我的要求组合透镜观察物体，注意透镜的变化和每个透镜的位子! 1.先取用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，缓慢调节两个透镜间的距离，直到看的最清楚为止。你看到远处的物体有什么变化? 它的作用和什么使一样的呢! 我们可不可以用透镜自己做望远镜呢?怎么做? 我们凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以制造望远镜，那么，把两个透镜调换位子，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以么?大家试一试!那么两个凸透镜可不可以制作望远镜呢?如果可以怎么组合呢? 我们按照前面的做法来试一试，看看到底是否可行? 可以作成望远镜么?认为可以的，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢? 其他同学试一试，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，缓慢调节两透镜的距离。看行不行?谁能总结一下，我们有几种方法来自制望远镜? 生：两个大小不一样的凸透镜，一个凹透镜。学生动手操作 生：远处的物体变近了!生：望远镜生：可以!凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。学生操作。生：一片模糊，不可以学生操作生：可以!还有说：不可以!生：以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调节两透镜的距离就可以了。 学生按要求操作。生：远处的物体变近了!生：两种1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。 设疑，激发学生兴趣。两透镜之间移动不能快，使人头晕!让学生获得成功感，激发学生的探索热情。教师不断提问，引导学生逐步探索。 (二)显微镜(microscope) 在用两凸透镜做望远镜试，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的?大家按照这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发现?恭喜大家，你们制造出了一个显微镜。以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。我们不可以看见远处的物体，但是我们可以看见细小得物体。这就变成了显微镜。现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢? 生：以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。学生操作 生：头发丝变的很粗。 (用学生的矛盾和疑问引入显微镜。让学生再次获得成功的感觉，激发探索的欲望!设疑、学生思考) 小小发现 大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方，看箭头有什么变化? 这个水滴的作用和什么是一样的?我们再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，缓慢调节透镜和水滴的距离，你回看到什么现象?我们把箭头换成头发丝，观察一下?在我们缺少凸透镜的条件下，怎么制作显微镜呢? 小结： 原来自物体的光先通过物镜形成一个放大的实像，通过目镜又一次被放大，这样显微镜观察到的像比实物大很多倍。(展示显微镜实物)这个就是我们生物实验室用的显微镜，哪为同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识。 生：变大了。生：凸透镜。生：箭头变的特别大。生：头发变的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透镜。学生介绍。(锻炼学生解决问题的能力。) 结合课件叙述。 学生总结：这节课你学会了那些知识? 生：学会了制作望远镜和显微镜。 1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以作成望远镜。 2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，可以作成望远镜。 3.以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜，可以作成显微镜。 4.没有透镜，我们可以找生活中的物体来代替。(培养总结，概括能力。) 课后巩固。 回家后，利用透镜制做望远镜和显微镜。没有透镜的，我们可以找一些透镜的替代品! 有关知识： 一.望远镜 1、 望远镜的作用：可以将远处的物体变的很近。用一架好的双筒望远镜可以清晰地看见月球上的环行山，还可以看到许多平时看不到的星星。 2、 发展史： (1)1608年，荷兰的一位眼镜制造商无意间通过凹透镜(作为目镜)和凸透镜(作为物镜)看远处的物体，意外的发现远处的物体变近了，从而导致了望远镜的发明. (2)第一位把望远镜用于科学研究的是意大利物理学家伽利略.1609年他用自制的望远镜(如图4—18所示)观察天体，以确凿的证据支持了哥白尼的"日心说".由于伽利略长期用望远镜直接观察太阳.，没有采取保护措施，晚年时不幸双目失明. (3)1611年德国天文学家开普勒用凸透镜代替凹透镜作为目镜，用两个凸透镜组成望远镜，如图4—19所示.这种望远镜视野较广，特别适宜于观察行星和月球，通常称开普勒望远镜. (4)请大家图4—12，这个外形很像雷达是射电望远镜抛物面天线，经计算机连接可以组成一台超级望远镜. (5)请看图4—21，这个就是哈勃空间望远镜，1990 年被送入太空，使我们观测宇宙的能力空前提高. 二.显微镜。 1.20世纪90年代研制的超分辨率透射电子显微镜，放大率可达1500倍，使人能直接观察到原子。 2.982年发明了隧道显微镜，不仅分辨率高，而且可以操纵单个原子或分子，改变物质结构。 (责任编辑：admin) |