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由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据. 3. 处理数据 建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟); 纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化. 教学设计方案 【课题】实验：用温度计测水的温度 【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体(测温物质)要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时(稍停片刻开始下降)，就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。 【教学过程】 1.复习温度计的使用，示范测温操作 上课开始，通过提出具体问题，复习温度计的正确使用方法，然后教师进行测水温的示范操作。例如： (1) 下列测液体温度的示意图中，哪些是正确的?哪些是错误的?错在哪里?使用温度计还可能发生什么错误?(通过此问培养学生的发散思维) 参考答案：错误的有图A、图B、图C。图A玻璃泡碰了容器的壁;图B玻璃泡碰了容器的底;图C玻璃泡未全部浸入液体;图D正确。 使用温度计测液体温度读数时，温度计离开被测液体;不能用温度计做搅拌器搅拌液体。 (2)指出读温度计示数的正确方法是下列情况中的哪种情况? 正确方法是B。 2. 实验：用温度计测水的温度 实验步骤： (1)测出教室的温度，记在表头上。 (2)倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。 (3)让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。 继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度;到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。 热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉估计温度 ℃实测温度 ℃ (每1分钟记录一次温度值) 烫 热 温 3. 处理数据，分析水的温度随时间的变化。 (1)横坐标轴每一格代表1分钟; 纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。 (2)把每一个时间对应的温度在 坐标系中描出各点;然后把各点用平滑的曲线连接起来。 4. 结论： 。 板书设计 探究活动 实验探究：温度 【课题】体验物体的温度 【组织形式】学生个人或活动小组 【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作. 【参考方案】体验一些温度的感觉(常温)，查阅低温的资料，查阅高温的资料. 【备注】1、写出探究过程报告，可以没有结果. 2、发现新问题. (责任编辑：admin) |