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教学目标 1.使学生理解最简二次根式的概念; 2.掌握把二次根式化为最简二次根式的方法. 教学重点和难点 重点：化二次根式为最简二次根式的方法. 难点：最简二次根式概念的理解. 教学过程设计 一、导入新课 计算： 我们再看下面的问题： 简，得到 从上面例子可以看出，如果把二次根式先进行化简，会对解决问题带来方便. 二、新课 答： 1.被开方数的因数是整数或整式; 2.被开方数中不含能开得尽方的因数或因式. 满足上面两个条件的二次根式叫做最简二次根式. 例1 试判断下列各式中哪些是最简二次根式，哪些不是?为什么? 解 (l)不是最简二次根式.因为a3=a2·a，而a2可以开方，即被开方数中有开得尽方的因式. 整数. (3)是最简二次根式.因为被开方数的因式x2+y2开不尽方，而且是整式. (4)是最简二次根式.因为被开方数的因式a-b开不尽方，而且是整式. (5)是最简二次根式.因为被开方数的因式5x开不尽方，而且是整式. (6)不是最简二次根式.因为被开方数中的因数8=22·2，含有开得尽的因数22. 指出：从(1)，(2)，(6)题可以看到如下两个结论. 1.在二次根式的被开方数中，只要含有分数或小数，就不是最简二次根式; 2.在二次根式的被开方数中的每一个因式(或因数)，如果幂的指数等于或大于2，也不是最简二次根式. 例2 把下列各式化为最简二次根式： (责任编辑：admin) |