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例2 填空： (1); (2); (3); (4). 把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据. 例3 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数. (1); 分析学生讨论：①怎样才能不改变公式的值?②怎样把分子分母中各项系数都化为整数? 解：. (2). 解：. 例4 判断取何值时，等式成立? 学生分组讨论后得出结果： ∴. (二)随堂练习 1.当为何值时，与的值相等() A.B.C.D. 2.若分式有意义，则，满足条件为( ) A.B.C.D.以上答案都不对 3.下列各式不正确的是( ) A.B. C.D. 4.若把分式的和都扩大两倍，则分式的值 A.扩大两倍 B.不变 C.缩小两倍 D.缩小四倍 (三)总结、扩展 1.分式的基本性质. 2.性质中的可代表任何非零整式. 3.注意挖掘题目中的隐含条件. 4.利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数学化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件. (四)布置作业 教材P61中2、3;P62中B组的1 (五)板书设计 (责任编辑：admin) |