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“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。…… 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了， 不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— “人都到那里去了?” 人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：—— “读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。…… 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着…… 文段二： 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— “我就是叫作藤野严九郎的……。” 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结…… 我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。…… “我的讲义，你能抄下来么?”他问。“可以抄一点。”“拿来我看!” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。…… “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” …… “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?” 17、请写出这两个文段的出处。文段一选自：《 》，文段二选自：《 》(2分) 18、细心琢磨一下在文段的字里行间作者对这两位老师所流露的情感，试从引出的这句话中找出三个表情感的双音节词，并指出产生这种情感的原因。 “我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。(3分) 19、谈人物印象：(4分)外形：文段一中的老师 文段二中的老师 性格：文段一中的老师 文段二中的老师 20、请模仿你欣赏的老师给你写评语的语言风格，从这里任选一位老师给他写一段评语，指出其优缺点，或提一点改进建议。(3分) 阅读雷锋六则日记做题：(17分) 日记一：一九五八年六月七日 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上?…… 日记二：一九五九年十一月二日 我要永远地记住： 一滴水只有放进大海里才能永远不干， 一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。 力量从团结来，智慧从劳动来， 行动从思想来，荣誉从集体来。 日记三：一九六0年六月×日 单丝不成线，独木不成林。一个人是办不了大事的，群众的事一定要发动群众、依靠群众自己来办。…… 日记四：一九六一年十月十九日 有些人说工作忙、没有时间学习。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。 一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢?这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。 由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。 日记五：一九六二年四月十七日 一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。 日记六：一九六一年十月二十日 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。 21、结合语言环境，请用自己的话解释日记六中的词语：有限： 无限 (2分) 22、我们经常说在学习上要发扬雷锋的钉子精神，读日记四明确，学习时间是靠 的，学习收获的最大化是靠 的。这钉子值得我们学习的价值点就集中在这里。(2分) (责任编辑：admin) |