|
半期考试已结束，我针对此情况作以下总结及其后期打算： 1、在集体备课时，能够积极参与备课，积极向本组教师学习。积极发言，将自己不成熟的看法在备课时说出来，但由于本人学识方面的欠缺，所提问题大多是从资料书上翻版的，因而价值不高。 2、辅导能够按照学校要求，有布置，有检查。具体做法是先根据全班的需要，布置必须记忆的内容，在大家背诵记忆的时候，我在教室巡视的同时，有针对性的检查昨天布置的作业，如对背诵片段的检查，对昨天作业完成情况的检查等。最后在临下自习几分钟前，对学生背诵的内容加以集中抽查，但缺乏个别检查，于是有漏网之鱼时常逍遥法外。 3、在批阅作业方面，大多能做到精批细改，错题有更正，但有时面对书写较为潦草的同学的作业时会心烦意乱，所以会粗略而过的也时有发生。 4、上课能贯彻学校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在具体运用中，先根据学习目标，指导学生学习。而学习的方式就是学生单个先学，有不懂的放在小组中进行交流讨论解决，但在小组交流中有一部分同学始终进入不了角色，始终是旁观者，不动脑，不动手，而是坐享渔人之利。这种依靠心里在我所带两个班级中普遍存在，因而学生的动手能力较差。在训练是主要以练习册为主要载体。学生有抄袭答案的现象。 5、在构建有效课堂中的做法和存在的不足。课堂有效教学就是向课堂40分钟要质量，就是要充分发挥学生的主体作用。通过资料的学习我认识到，有效课堂的有效性应具体体现在以下几个方面。 (1)目标要有效：即目标要明确、适度、适量 教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。语文教学的目标应做到以下三个方面：一是一节课上什么内容，能教给学生什么，学生这节课能学到什么等这些问题在课堂教学前一定要明确。二是在设定教学目标时，一定要考虑到学生的实际情况，要从学生的角度出发，难易要适中，让学生在原有的基础上有所提升。三是在设定教学目标和教学内容时，不能求全，面面俱到就等于面面不到，应根据学生的实际情况和接受能力，合理的、有所选择的设定目标。 (2)过程方法要有效： 设问有效：问题的探究有助于发展学生的思维，加深对文章的理解，提高学生对文章的理解和探究能力。因此，教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。 方法有效：要采用合作、探究的方法。这是一种让学生团结合作、共同解决问题的方法。它有助于培养学生的团结协作能力，有助于学生对问题的深入、全面的思考，从而发展学生的思维。因此，在语文课堂中应多让学生以小组讨论的方式来合作探究。 反馈有效：这是检验一节课教学效果的重要环节。它能让教师及时了解学生的掌握情况，能让学生对课堂内容进行及时的巩固，增强课堂实效性。 形式有效：课堂形式不能一成不变。不断的变换课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣，集中学生课堂上的注意力。常常能让我们取得意想不到的效果。 (3)课堂结构要有效： 语文课堂教学必须安排动静结合的课堂教学结构才能提高其有效性。因为，学生是学习的主人，只有作为处于主体地位的主人，在经过自己独立、充分的思考之后，所学的东西才是自己的，不然，只是听命于教师的指向，无自己的目标;只顾揣摩教师的意图，无自己的理解、体验与感受，其学习的有效性必然大大折扣。只有动静更好的结合起来，读思结合，联思结合，才能更好的提高课堂结构的有效性。 (4)练习要有效： 6、精选习题，保证质量。教师要学会筛选手中的习题，不能一味拿来，要精选一些难易适中的，质量好的习题给学生做，不使学生费时、费力的做无用功。 7、题量的布置要适度。不搞题海战术，精选之后要控制好数量。求质量，非数量。 8、抓住重点，细致讲解。讲解上不能只求答案，并应注意要帮助学生找到错误原因，使其在改正错误的同时注重解题方法的积累。使学生学会举一反三。 以上就是本人所想所设想安排的。 (责任编辑：admin) |