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第五单元A卷•基础知识过关 一、积累与运用(20分) 1.给加点的字注音。(4分) 灼( )伤 花萼( ) 分泌( ) 花卉( ) 濒( )临 摄( ) 取 自垩纪( ) 趋( )势 2.解释以下词语。(12分) (1)濒临： (2)摄取： (3)不言而喻： (4)与日俱增： (5)按部就班： (6)危言耸听： 二、现代文阅读(50分) (一)(12分) 花朵的红色是热情的色彩，它强烈、奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。 花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。 除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。 1.以“花儿为什么这样红?”设疑的作用是什么?(2分) 2.文段中运用的说明顺序是 顺序，具体一些，即从 到 ， 这样安排的作用是 。(2分) 3.第二小节的结构关系是( )。(2分) A.先总述后分述 B|先分述后总述 C.先总述后分述再总结 4.根据第二段，简要说明花青素与花的颜色的关系。 (2分) 5.“首先有它的物质基础’’中“首先”二字能否删去?为什么?(2分) 6. 从这段文字的内容看，“花儿为什么这样红’’是指红色还是指“多彩”?为什么?(2分) (二)海洋是未来的粮仓(12分) (1)人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。 (2)资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。 (3)当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食 大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食 其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。 (4)①仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等。②其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。③它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。④在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。⑤其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大!⑥事相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。 (5)除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。 (6)至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。 近海的鱼虾捕捞已近极限 我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨。我们只要捕获其中的1亿一1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。 (7)综上所述，说大海是人类未来的粮仓，一点儿也不夸张。 1.结合上下文解释文中加点词语的含义。(2分) 生死存亡： 危言耸听： 2.在第(6)段横线上填上恰当的关联词。(2分) 3. 第(4)段的语句顺序排列错乱，你觉得最符合逻辑的顺序应为 (填序号)。(2分) 4.第(4)段加点词“这”指代的是什么?(2分) 5.仔细阅读下面各句，说说加点阋怎样体现了说明文语言的准确性?(2分) (1)至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。 (2)人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。 6.本单元第17课的题目是“花儿为什么这样红”，本课的题目是“海洋是未来的粮仓”，这两个题目给人的印象很深刻，请说一下原因。(2分) (三)世纪之交的科学随想(13分) 今天，大家在讲科技的时候都要讲创新。“创新“在中国已经是一个非常流行的名词，在报上经常都可以看到。究竟怎么才能鼓励创新呢?这(甲)又是一个非常复杂的问题。在这个问题上，我个人有深深的感受。因为我是在中国出生、成长，念完了中学、大学，还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的;博士学位是在美国拿的，然后做研究、教书，到现在已经五十多年。我觉得自己对中国、美国的教育哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当不一样的，而这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异，是值得我们深思的。 到底这两种教育哲学哪个好，哪个不好?(乙)是一个非常复杂的问题，要用辨证的方法来仔细了解。我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面30﹪～40﹪的学生是有益的，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式地学习，给了他自由，他可以自己发展出很多东西，当然他地知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功。可是，亚洲的教育哲学对排在后面30﹪～40﹪的学生较有益处。为什么呢?因为这些学生通过按部就班地训练，可以成才，而且成才之后可以跟比他聪明的学生竞争;因为他有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我自己有亲身的体验。 甲处：————————————————————————一。 乙处：————————————————————————一。 2.选出对第一段中两个“相当’’理解正确的一项( )。(2分) A.前者表示程度深，后者表示差别大 B.前者表示差别大，后者表示程度深 C.两者都表示程度深 D.两者都表示差别大 3.杨振宁认为中国和美国在教育方式上的差异是什么?(2分) 4.作者在第三段写自己“亲身的体验”，其目的是?(3分) 5.怎样才能鼓励创新呢?作者最后得出的结论是：既要 ，又要 。 (四)气候的威力(13分) ①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。 气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。 ②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力! ③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。 ④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了一88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了一89.6℃的低温;同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录毋I-Fro【样的温度。 这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到一94.5℃的最低温度。‘在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。 ⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C一130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。 1.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。 (3分) (责任编辑：admin) |