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第五单元阶段测试 一、积累与运用(24分) ⒈ 给下列加点字注音或根据拼音写汉字(4分) 惆怅( )力挽狂lán( )滞涩( )水波粼粼( ) ⒉ 下面词语中有四个错别字，请找出来并改正在横线上(4分) 满院狼籍绿草如阴怡误良机眼花缭乱 获益匪浅 无济于事无暇顾及 杏无音讯 ⒊ 默写(⑴题2分，⑵题1分，⑶题4分，共7分) ⑴臧克家在《有的人》一诗中运用对比写法，表达对人生价值的认识。下面是这首诗中的一节，请写出与之构成对比的一节诗： 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大!” 有的人 俯下身子给人民当牛马 ⑵ ， ，非天质之卑，则心不若余之专耳。 ⑶依据下面提供的范围，各写出相应的两句完整的古诗句(课内外不限) A.蕴含生活哲理： B.饱含悠悠离别情： C.表达思念亲人之情： D.勉励人们惜时： ⒋ 按下面的行文思路仿写(3分) 青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好?我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意， ，¬¬¬¬ ，用执着的追求出版! ⒌口语交际(3分) 有一天，小张到同学小王家去玩，海阔天空地神聊了半天，小王看了看小张，问：“小张，现在几点了?” 小张说：“才11点，做午饭还早着呢。” 请你说说小王和小张各自话里的意思是什么?小张领会了小王话里的意思了吗? ⒍在本学期开展的名著导读活动中，请任选一部(本)，从作品特点、主要内容和自己的阅读感受三个方面分别概括介绍(3分) 二、真正的阅读，是与文本作者心灵的对话，让我们和作者进行一次心灵的交流吧(46分) (一) 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，常趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒或有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(16分) ⒎这两段文字出自课文《送东阳马生序》，作者是 代的 。(2分) ⒏解释下列句中加点字的意思(2分) ⑴录毕，走送之( )⑵俟其欣悦( ) ⑶寓逆旅，主人日再食( )⑷皆被绮绣( ) ⒐下列各组句中加点的虚词的意义、用法相同的一项是( )(2分) A.每假借于藏书之家不戚戚于贫贱 B.以衾拥覆虽乘奔御风不以疾也 C.当余之从师也予独爱莲之出淤泥而不染 D.足肤皲裂而不知温故而知新 ⒑翻译下列句子(2分) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ⒒文段理解填空(8分) ⑴全文的总领句是“ ”，作者外出求学的艰难主要表现在三个方面： 、 、 。 ⑵作者“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”，其原因是：“ ” ⑶用两个字概括作者求学的经历，应是文中的“ ”和“ ”字;如用一句诗文或歌词给文段拟一个标题，应该是 。 ㈡ ①随着年龄的增长，我发现自己越来越与众不同。我气恼，我愤怒——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 ②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生来就是裂唇要好受些。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我。 ③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱：苑肴着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她，因为这里面有一个很不一般的缘故。 ④我们低年级同学每年有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂紧耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不到任何声音，我不愿意把这件事说出来，因为 ⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以我每次都装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个测验，每一个孩子都是兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得很好。我心想老师会说些什么呢?以前老师们一般总是说“天是蓝色的”或者是“你有没有一双鞋”等等。 (责任编辑：admin) |